东师小学语文教学法16春在线作业1.doc

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1、一、单选题（共10道试题，共30分。）V1.“学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯；能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节；能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻；与别人交谈，态度自然大方，有礼貌；有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表意见。”以上表述的是小学第（）学段的口语交际目标。A.二B.一C.三D.初中满分：3分2.为了规范普通话的语音，国务院于（）颁布了《汉语拼音方案》。A.1949年B.１９３９年C.1958年D.１９７８年满分：3分3.“对周围事物要有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，

2、共同讨论;结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得;热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法.”这是语文综合性第（）学段的目标。A.二B.一C.三D.初中满分：3分4.“语文综合性学习”是在第（）次课程改革中首次被正式提出。A.五B.八C.三D.二满分：3分5.1994年8月，中央教科所主持在黄山召开了“首届小学汉字教育国际研讨会”，会上对对（）识字教学法进行了交流和研讨。A.9种B.18种C.20种D.34种满分：3分6.注音识字教学法，曾被成功地应用于全民扫盲运动。在小学语文课本中从（）开始安排了汉语拼音教学的内容。A

3、.1956年B.1958年C.1963年D.1965年满分：3分7.（）就是通过视觉器官、听觉器官的共同参与，将诉诸视觉的文字转化为有声言语。A.默读B.朗读C.诵读D.略读满分：3分8.运用（）应该注意的问题：要明确目标、要重视动机的激发、要指导自学方法。A.背诵法B.欣赏法C.讲解法D.自学法满分：3分9.中华人民共和国教育部制订的《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）对九年义务教育阶段语文课程的目标进行了规定，小学阶段认识（）个左右常用汉字即可。A.2500B.3500C.2000D.3000满分：3分10.（）是通过视觉器官、听觉器官的共同参与，将诉诸视觉的文字转化

4、为有声言语。A.默读B.朗读C.诵读D.略读满分：3分二、多选题（共10道试题，共30分。）V1.发展训练型语文教学方法包括A.思维训练型B.技能训练型C.跳摘训练型D.语感品味型满分：3分2.小学生心理发展的特点A.不均衡性B.差异性C.阶段性D.顺序性满分：3分3.课程与教学目标的功能有A.为课程内容和方法的选择提供依据B.为课程与教学的组织提供依据C.为课程实施提供依据D.为课程与教学的评价提供依据满分：3分4.语言与言语的区别有（　　）几个方面。A.语言是工具，言语是对这种工具的应用B.语言是社会现象，言语是心理现象，具有个体性C.分别是语言学与心理学的研究对象。D.

5、语言不能脱离言语而存在满分：3分5.语言与言语的区别表现在A.语言是工具，言语是对这种工具的应用B.语言是社会现象，言语是心理现象，具有个体性C.分别是语言学与心理学的研究对象D.语言不能脱离言语而存在满分：3分6.识字与写字教学标准在内容上的特点有（　　　　　）A.准确定位汉语拼音的学习目标，适当降低汉语拼音教学的要求B.强调多认少写、认写分开，提出“认识”和“学会”两种学习目标C.重视和加强写字教学，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，体会汉字的优美D.给学生打下扎实而又可持续发展的识字基础满分：3分7.小学语文写作教学基本理念指（）A.鼓励表达真情实感，拒绝

6、假话虚情B.减少束缚，鼓励自由和有创意的表达C.贴近实际，易于动笔，乐于表达D.提倡自主拟题，少写命题作文满分：3分8.制定的《小学语文课程标准》在“教学建议”中指出了提高学生口语交际能力的主要途径是（）A.双向互动，实现全员参与；B.坚持在教学过程中培养C.重视在日常生活中实践D.符合学生身心发展来进行口语交际训练满分：3分9.从横向上来说，语文课程目标可以分为（　　　　）等。A.拼音目标B.识字与写字目标C.阅读目标D.口语交际目标满分：3分10.小学语文课程目标设计的“三个维度”指A.知识与技能B.过程与方法C.情感态度与价值观D.听说读写满分：3分三、判断题（共20道

7、试题，共40分。）V1.所谓个性化的阅读，就是指学生要根据自己的兴趣、需要、动机、阅读能力、性格特点、情感特征和特有的生活经历，对所面对的文章产生自己的理解、感受和评价的过程。A.错误B.正确满分：2分2.从横向上分，语文课程目标可以分为拼音目标、识字与写字目、阅读目标及口语交际目标几项。A.错误B.正确满分：2分3.语文课程目标的“三个维度”并不一定要贯穿于“五大领域”。A.错误B.正确满分：2分4.讲授模式指把学习方法指导有机地渗透在语文教学的各个环节之中，使学生掌握学习各种不同内容的方法。A.错误