东师学前教育评价16春在线作业1.doc

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1、个人收集整理勿做商业用途一、单选题（共10道试题，共30分。）V1.下列说法错误的是（）A.学前教育评价是对学前教育现象进行实际的测量和评定，并根据测量的评定的结果做出价值判断,它有着非常强的实践性和操作性.B。只有遵循一致性原则进行学前教育评价，才能区分评价对象的优劣和好坏，确定评价者在被评价群体中的位置，从而发扬长处，弥补不足.C。全面性原则是指教育评价要全面收集信息，不能片面强调评价指标中的某一项目，不能偏听偏信。D.调查法、观察法、哲学分析法、系统分析法、逻辑分析法属于定量评价。满分：3

2、分2.下面哪个是在施评过程中容易产生的心理现象？()A。首因效应B。时尚效应C.心理定势D.角色心理满分：3分3。（)是指由一定的心理活动所形成的准备状态，影响或决定同类后继心理活动趋势的一种心理现象。A.近因效应B.晕轮效应C.首因效应D.心理定势满分：3分4.下列说法错误的是.（）A。CIPP模式的优点之一是某些内容是描述性的，非真正严格意义上的评价。B.二次量化技术其实质是模糊评判法。C。目标游离评价模式认为教育评价必须考察教育计划或方案的实际效果而不是预期效果。D.教育评价结果处理的一般

3、任务是形成综合判断和分析诊断问题。满分:3分5。下列哪个属于微观的教育评价？（）A。对儿童健康状态的评价B.对教育目的的评价C。对学前教育行政管理的评价D。对某种教育思潮的评价等满分：3分6。（）是指评价者对评价对象既不愿对优者给太高的评价,也不愿给劣者以太低的评价，尽量缩小差距，向中间状态集中的一种心理现象。A。“趋中”趋势B。晕轮效应C.成见效应D.类群效应满分:3分7.下列哪个属于微观的教育评价范畴？（）A。对教育目的的评价B。对幼儿园领导班子的评价个人收集整理勿做商业用途C。幼儿园办园条

4、件的评价D.对儿童审美能力发展的评价满分:3分8。下列说法错误的是（）A.全体儿童按照身体健康状况从最好到最差排名，每名幼儿都有相对位置,表明在团体中的优劣情况，这是绝对评价。B。对幼儿园分级分类的评价是绝对评价。C.个体内差异评价是根据被评对象现在和过去的情况或自身不同的侧面确定评价标准。D。绝对评价在教育评价中居核心地位。满分：3分9。下列说法错误的是（）.A.访谈开始时,要设法取得被访者的信任和合作。为了创造和谐气氛，消除陌生、拘束和尴尬,可先进行非正式谈话，谈些被访者感兴趣的话题，如家庭

5、、业余爱好等。B.为了创造和谐气氛，消除陌生、拘束和尴尬，可先进行非正式谈话，谈些被访者感兴趣的话题,如家庭、业余爱好等.C。访谈开始时,要设法取得被访者的信任和合作。D。访谈法分为正式访谈和非正式访谈、个别访谈和集体访谈。满分：3分10.评价报告的作用是不包括（)A.促进儿童道德品质的发展B。尽早发现评价中存在的问题C。为以后评价工作提供宝贵资料D。有利于检验评价标准和评价结果的科学性和有效性满分：3分二、多选题（共10道试题，共30分。）V1.下列说法正确的是（)A。形成性评价是“过程中的评

6、价”。B.教育评价资料的收集方法基本不包括问卷调查.C。学前教育评价的功能主要有：导向功能、诊断功能、激励功能和交流功能。D.外貌评价模式的局限是对评价者的素质要求较高.满分:3分2.访谈中应注意的问题有(）A。访谈开始时，要设法取得被访者的信任和合作.为了创造和谐气氛,消除陌生、拘束和尴尬，可先进行非正式谈话,谈些被访者感兴趣的话题，如家庭、业余爱好等。B.谈话要按计划进行，目的明确、中心突出、议题集中，绝不能毫无中心、漫无边际、随意乱谈。问题数目不宜太多.问题次序先一般，再具体。C。访谈者要

7、善于洞察被访谈者的心理变化，随机应变，视具体情况，根据需要提一些提纲上没有的问题。D.如座谈会上发生争论，只要有利于调查，应予以支持，如与调查无关,可将争论引导到中心议题上去，访谈者一般不参加争论。满分：3分3。逆反心理产生的心理基础有（）A.人们的好奇心和求知欲B.与人们的好胜心理有关系个人收集整理勿做商业用途C。是规范压力的作用D.信息压力的作用满分：3分4。自我评价的缺点有()A.缺乏外界参照体系B。不便于进行横向比较C.主观性比较大D.容易出现对成绩或问题估计得偏高或偏低现象。满分：3分

8、5.对教育评价管理的评价主要是对组织机构评价的评价，包括（）A.评价机构人员构成是否合理，B。工作任务是否明确，C。分工协作关系及组成人员是否有权威、责任感D。对评价过程的评价满分：3分6。系统科学有三条基本原理:(）A。反馈原理B.有序原理C.整体原理D。部分原理满分：3分7.教育评价报告的任务是（）A.尽早发现评价中存在的问题B。为以后评价工作提供宝贵资料C.对评价指标体系中方法、工具作有关说明D。有利于检验评价标准和评价结果的科学性和有效性满分：3分8。敏感心理主要表现在（）。A.。分数敏