东师 学前教育评价16春在线作业3

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1、谋学网www.mouxue.com一、单选题（共10道试题，共30分。）V1.在幼儿刚入园时，幼儿园对幼儿的发展情况进行摸底测试，目的是了解幼儿的发展情况，以利于教师根据幼儿的具体情况，因材施教。这是（）A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对评价满分：3分2.下列说法错误的是（）A.在评价的准备过程中，评价者容易产生的心理现象有角色心理、心理定势、新奇感、模式效应等。B.在评价的结果处理过程中，评价者容易产生的心理现象有类群效应、遵从心理、逆反心理、本位心理等。C.在评价的准备过程中，评价者容易产生的心理现象有角色心理、

2、心理定势、新奇感、时尚效应等。D.首因效应、近因效应、晕轮效应、参照效应、理想效应、先后效应、“趋中”趋势、成见效应等都是施评过程评价者容易产生的心理现象。满分：3分3.在某种特定条件下,某些人的言行跟当事人的主观愿望相反。这是（）A.角色心理B.近因效应C.逆反心理D.类群效应满分：3分4.目标游离评价模式是由（）首先提出的。A.斯克里文B.斯塔克C.泰勒D.斯塔费尔比姆满分：3分5.下列说法错误的是（）A.学前教育评价是对学前教育现象进行实际的测量和评定，并根据测量的评定的结果做出价值判断，它有着非常强的实践性和操作性。B.只有

3、遵循一致性原则进行学前教育评价，才能区分评价对象的优劣和好坏，确定评价者在被评价群体中的位置，从而发扬长处，弥补不足。C.全面性原则是指教育评价要全面收集信息，不能片面强调评价指标中的某一项目，不能偏听偏信。D.调查法、观察法、哲学分析法、系统分析法、逻辑分析法属于定量评价。满分：3分6.频率是指达到指标体系项目要求的数量或各种规范化行为的相对次数。例如，（）A.等级评定中，什么程度算合格B.等级评定中，什么程度算良好谋学网www.mouxue.comC.等级评定中，什么程度算优D.各科成绩及格有多少人次满分：3分7.（）是指评价者

4、与被评价考的类群关系影响评价客观性的一种现象。A.成见效应B.类群效应C.晕轮效应D.“趋中”趋势满分：3分8.下列说法错误的是（）A.访谈法的优点之一是灵活性强。B.教育评价研究与教育基础理论研究、教育发展战略研究并称为世界教育科研的三大领域。C.在幼儿刚入园时，幼儿园对幼儿的发展情况进行摸底测试，目的是了解幼儿的发展情况，以利于教师根据幼儿的具体情况，因材施教。这是形成性评价。D.诊断性评价的诊断主要包括症状诊断，找出存在问题；原因诊断，找出原因以便指导。满分：3分9.学前教育评价的功能不包括（）A.导向功能B.诊断功能C.预测

5、功能D.激励功能满分：3分10.下列说法错误的是（）A.个体内差异评价是根据被评对象现在和过去的情况或自身不同的侧面确定评价标准。B.绝对评价在教育评价中居核心地位。C.实施评价时应以绝对评价为主的前提下，把绝对、相对评价结合起来，个体内差异评价要与相对评价相结合。D.幼儿园每隔一段时间，对幼儿身体发育情况进行一次评价，以便教师了解儿童发展情况，及时调整自己的保育工作。这是相对评价。满分：3分二、多选题（共10道试题，共30分。）V1.评价者心理对评价过程的影响包括（）A.对制订评价方案的影响B.对搜集和分析评价信息的影响C.对测定

6、与评价的影响D.对评价结果解释的影响满分：3分2.评价的再评价标准包括（）A.评价结果是否达到预期目的。B.评价结果是否客观、准确、有效。C.评价结果的可接受性。D.评价工作本身的效益。谋学网www.mouxue.com满分：3分3.CIPP模式的局限主要有（）A.回避评价者的价值判断，只提供信息，要求决策者根据资料作出判断，其最终效能依赖于决策者的观点与水平。B.某些内容只能是描述性的，而非真正严格意义上的评价。C.如要全面展开，则实施困难，费用较多。D.强调目标（教育结果），相对忽视了教育过程或前提条件。满分：3分4.下列关于教

7、育测量和教育评价关系的说法正确的是（）A.教育测量是依据一定的标准对教育某一方面作出事实判断，并进行赋值的过程。B.教育测量是一种价值判断。测量的目的在于取得数据，对教育现象或行为进行客观的描述，并区分其在数量上的差异。C.教育测量是一个纯客观的过程，强调数量化，尽可能避免或排除主观判断的因素。D.教育评价是一种价值判断。教育评价突出评价者的价值观，重视评价者对问题的分析与评断，是以测量得到的客观描述为基础而进行的价值判断。满分：3分5.教育评价标准的基本要求是（）A.要有先进性B.具有方向性C.具有可行性D.具有教育性，能激发协作

8、精神满分：3分6.下列关于教育评价中的主客体关系的说法错误的是（）.A.在教育评价中，主客体关系主要有以社会系统作为评价主体，教育系统为评价客体和以学校教师作为评价主体，学生为评价客体两种。B.在教育评价中，主客体关系主要有以教师和学