东师《学前教育评价16秋在线作业3.doc

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1、东北师范大学东师学前教育评价16秋在线作业3一、单选题（共10道试题，共30分。）1.下列说法错误的是.（）A.总结性评价是事后的评价，其用途常常是对被评价对象作出鉴定、区分等级、预言被评价对象的未来发展可能性等。B.根据参与评价的主体不同，学前教育评价分为自我评价和他人评价。C.自我评价的缺点是缺乏外界参照体系，不便于进行横向比较，主观性比较大，容易出现对成绩或问题估计得偏高或偏低现象。D.运用测量、统计、模糊数学、数字描述等方法进行评价都属于定性评价。正确答案：2.目标获得性评价模式是由（）首先提出的。A

2、.斯克里文B.斯塔克C.泰勒D.斯塔费尔比姆正确答案：3.在某种特定条件下,某些人的言行跟当事人的主观愿望相反。这是（）A.角色心理B.近因效应C.逆反心理D.类群效应正确答案：4.()既不与客观标准进行比较，又不与其他被评价者进行比较，很容易使被评价者自我满足。A.个体内差异评价B.相对评价C.绝对评价D.他人评价正确答案：5.下列说法正确的是（）A.问卷的答案时间一般应控制在40-60分钟内。B.对幼儿园领导班子的评价属于宏观评价C.在评价的准备过程中，评价者容易产生的心理现象有角色心理、心理定势、新奇感

3、、模式效应等。D.在评价的结果处理过程中，评价者容易产生的心理现象有类群效应、遵从心理、逆反心理、本位心理等。正确答案：6.下列说法错误的是（）.A.相对评价可能是“矮子里选高个”，高未必真高，可能容易降低标准B.相对评价的弊端在于：评价标准由人制定、掌握，很难做到完全客观，难免有主观性C.个体内差异评价充分照顾到了个体间的差异，在评价过程中不会给被评价者造成压力。D.权重指权数的大小，权数是一个整体被分成若干个因素，用来表示每个因素在整体中所占比重大小的数字。正确答案：7.下面哪个不属于按照教育评价的评价标

4、准或参照体系（）A.相对评价B.绝对评价C.个体内差异评价D.微观评价正确答案：8.（）是历史上第一个较完整并产生了巨大影响的教育评价模式。A.泰勒模式B.外貌评价模式C.目标游离评价模式D.CIPP评价模式正确答案：9.下列说法错误的是（）.A.目标游离评价模式认为教育评价必须考察预期效果。B.当适当的评价与适宜的奖励制度相结合的时候，评价可使被评对象在认识自身成绩、缺点的同时，引起其改进和完善的内在的需要与动机，能调动被评价者的积极性。C.教育评价在许多方面具有模糊性，而且往往涉及间接观察和推断，对把握事

5、实的精确性造成较大困难。D.失去了原则的评价就是盲目的评价，那样的评价也就失去了它存在的价值。正确答案：10.CIPP模式的优点不包括（）A.使用范围广，综合性强，可在课程发展的任何阶段进行。B.形成评价的系统方法为决策提供持续往复的信息，并对先前决策的明显效应提供反馈。C.对行政决策人员有广泛的服务性功能。D.教育评价不仅应该关心目标,还关心目标是怎样筛选出来的。正确答案：学前教育评价16秋在线作业3二、多选题（共10道试题，共30分。）1.敏感心理主要表现在（）.A..分数敏感B.利害因素敏感C.公正敏感

6、D.被评价敏感正确答案：2.设计评价指标的程序包括()A.分解目标，提出初拟指标B.遵循指标体系的整体完备性原则C.归类合并，进行筛选D.遵循简易性原则正确答案：3.下列关于个体内差异评价的说法正确的是（）A.个体内差异评价充分照顾到了个体间的差异，在评价过程中不会给被评价者造成压力。B.个体内差异评价既不与客观标准进行比较，又不与其他被评价者进行比较，很容易使被评价者自我满足。C.个体内差异评价是根据被评对象现在和过去的情况或自身不同的侧面确定评价标准。D.个体内差异评价不照顾评价对象集合的整体状态，评价对

7、象集合中的每一个对象都要与集合外的一个标准进行比较。正确答案：4.下列关于评价心理的说法正确的有（）A.在评价的结果处理过程中，评价者容易产生的心理现象有类群效应、遵从心理、逆反心理、本位心理等。B.在评价的准备过程中，评价者容易产生的心理现象有角色心理、心理定势、新奇感、时尚效应等。C.在评价的准备过程中，评价者容易产生的心理现象有角色心理、心理定势、新奇感、模式效应等。D.把考试成绩不好归咎于身体不好，或出题不公正,这是文饰心理的表现。正确答案：5.教育评价信息的收集一般通过的过程().A.预评价B.复评

8、价C.宣传动员D.现场检核正确答案：6.逆反心理产生的心理基础有（）A.人们的好奇心和求知欲B.与人们的好胜心理有关系C.是规范压力的作用D.信息压力的作用正确答案：7.文饰心理有多种表现（）A.投射B.怨天尤人C.自我解嘲D.小心谨慎正确答案：8.下列关于个体内差异评价的说法正确的是（）A.个体内差异评价充分照顾到了个体间的差异，在评价过程中不会给被评价者造成压力。B.个体内差异评价既不与客观标准