初一英语教学设计.doc

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1、什么是教学设计  教学设计是运用系统方法,发现教育问题,结合学习理论和教学理论,解决问题(提出计划,试行计划),作出评价,并不断的进行完善的过程.2.教学设计的核心是什么 教学设计的核心是：学生的发展3.教学过程的要素是什么？ 教学过程的要素包括：学生、教师、教材、教学媒体与方法。也有人把它划分为（1）人（包括教师、学生、家长等）；（2）教学材料（包括课本、练习材料及有关的音像材料等）；（3）时空（包括年龄、阶段、学习时间等）；（4）环境（包括设备、教学环境、风气等）。4.教学设计的组成部分是什么？ 英语教学设计组成包括：教学分析、教学设计和教学设计评价三部分。 Howmu

2、charethesepants？Period1初中英语（人教版）七年级上册Unit7第一课时教学设计【设计思路】 本节课教授的词汇主要是服饰类的，课型属于听说课。所以在课前先营造一种轻松的学习氛围，教唱一首英语歌曲，让学生尽快地融入进课堂，期间还有pairwork，groupwork，把学生分成两两小组或四人小组，互相对话。这样的活动要进行两次，可以提供给学生充分的时间进行交流。【教材分析】 本节课是第七单元的第一课时，学生在前一单元初步学习完有关食物的英语知识之后，进一步地在本单元学习有关服饰的知识。而本课时是第一课时，所授的知识点应该浅显易懂，不应该太难。本课时围绕着几

3、个关于服饰的词汇和两个询问价钱的句型展开。词汇首当其冲，在学习词汇之后，句型的教授也应该把握重点，本课时的主要句型是Howmuchis…?It’s …dollars.Howmuchare…?Theyare…dollars.词汇的重点是要区分单复数,还有dollar的用法。【教学目标】（一）教学知识点(1)Newwords：T-shirt，sweater，bag，hat，skirt，socks，shorts，pants，shoes，(2)Questionsandanswers：Howmuchis/are…？It’s/Theyare…dollars.（二）能力训练要求(1)通过

4、师生对话,生生对话等一系列活动,提高学生实际运用英语的能力。(2)体会合作学习所带来的快乐。（三）情感与价值观要求通过学生互相帮助，互相学习，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。【教学重点和难点】重点：(1)学会重点词汇的发音，单复数形式的掌握。(2)学会询问价钱的英语句型及其回答。难点：(1)表示大小，颜色的形容词同时出现在名词前时，该如何摆放。(2)听力2a前，如何充分铺垫，以便于学生跟上录音速度。【教学策略与手段】(1)师生对话，生生对话。(2)充分运用现代教育技术手段。【学情分析】本课内容贴近学生生活，初一的学生对有关服装的知识有些了解，所以接受起来应该不难。但是

5、词汇的发音以及概念，却需要老师的及时指导。而且这个年龄段的学生好动，注意力容易分散，记忆的持续时间不长，需要老师设计令人感兴趣的活动，帮助他们提高记忆单词的效率。【课前准备】(1)复习数字1-9，名词单，复数的有关知识。(2)为了活跃气氛，先播放接下来要教唱的英语歌曲，此时学生只是听，不唱。【教学过程】一、课前热身：教唱英语歌曲colorsong设计意图：为了给学生营造一种轻松愉快的学习氛围，尽快融入到所教知识中去，也可以为接下来的颜色的教学作铺垫。二、导入新课：(1)媒体图片，教授学生新单词。T-shirt，sweater，bag，hat，skirt，socks，shor

6、ts，pants，shoes，然后完成书本P41的活动1a.设计意图：这一步是为了让学生为接下来的口语活动打下基础，有话可说。(2)生走进一家虚拟的服装店，让学生根据所学单词，进行结对活动，学会提问：Howmuchis/are…?以及回答:It’s/They’re…dollars.设计意图：目的是给学生创设半真实的情景，在这样的情景下呈现新的句型能让学生更容易理解和接受。在结对活动之前，先让个别学生操练重点句型以作示范，以使全班同学都能理解并准确地操练新的语言点。(3)卡片教授颜色：red，green，yellow，orange，white，black，blue…教授学生形

7、容词:long,short,big,small.设计意图：为了教会学生用一个或多个形容词来描述物品，使其语言更加丰富。(4)42任务2a，设计意图：目的是使整节课自始自终围绕着课本，不致于脱离课本。(5)生英美国家货币单位dollar及其复数形式，还有怎么填写标价签。人民币与美圆的区别也适当介绍。完成P42任务2b，设计意图：目的是渗透英美国家与中国在文化上的差异,发展他们跨文化交际的意识和能力。服饰大调查:(1)以四人一组为单位,对本组同学所穿服装的颜色和价格进行问答:(2)根据回答做记录并填好表格;(3)挑选几