初一英语教学设计与反思.doc

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1、初一英语教学设计与反思课型：新授教学目标：了解世界上的主要国家与城市，学会与不同文化背景的交流。教学过程：一、教学导入1＞介绍课题，出示木课学习任务。2、竞赛小纽•划分：为形成竞争机制，易于进行有效评价，把学生分成纵列四大组。学生每参与一次课堂活动，可为小组赢得1分，得分最多的小组，将有权选代表到台前装饰一个有趣的笑脸（教师在捉出要求前在黑板上逝出一个不完整的简笔哑“脸”，并且列出ABCD四纽•记分栏）。合作学习小组划分：前后桌4人一组3、以单词猜谜的形式，送出教师为学生准备的第一份“礼物”。猜谜游戏：内容：Ihaveagift（一把小红旗）.W

2、hatisit?目的：让学生仔细观察并思考他们将会得到什么礼物;并在暗示要得到别人的馈赠，不可能不劳而获。答案:nationalflag0引出“country”可能具备的特征:capital,nationality,language（这些也是本单元的重点词汇）。二、任务（一）：1、话题谈论：师生互动假设话题：温泉山庄来了七个于持不同国旗的外国人。话题谈论过稈屮：依次展不7幅小国旗图，教师用各种建议性句型提问（Whereareyoufrom?Wheredoyoulive?Whatlanguagecloyouspeak?Howabout•••?•••

3、...）,引导学生运用英语对这些外国人进行访问评价：评出领先小组，表扬所有积极发表观点的学生。作为奖励，送出第二份礼物：GiftSong并作为下一个小任务的导入。2、总结巩固“建议和评价”句型。3、语言应用：同桌互动假设话题：与外国人交朋友。学生可依据3个问题进行提问。步骤：同桌H由对话；H主起立演示。4、语言应用：小纟R讨论调杳学生心H屮最熟悉/最喜欢/最向往的国家。并引出假设话题。假设话题：假设比尔盖茨来我校演讲，你对他进行采访。评价：表扬上两环节的领先小组，送出笫三份礼物：三根美丽的羽毛图片。然示“飘”出一占诗：千里送鸿毛，礼轻情谊重（汉英

4、两种文字）。警示落后小组：天上不会掉馅饼一一努力！三、任务（二）：异域文化拓展欣赏，感悟真情1、配乐欣赏不同国家文化与特点，并衬以优美的背景图片。内容：・InCanada,somepeople・InJttpan,somepeople・・InUK,somepeople•InAustralia,somepeople•IntheUSA,manypeople•InFranee,manypeople•InSingapore,“manypeople2、自由交谈：你们愿意结交哪国的笔友?3、感悟真情：教师出示感悟内容。•导出木课任务：Where'syourpe

5、npalfrom?四、任务（三）：1、听力训练:熟悉本课句型与生词。2、记者采访：模拟记者采访情景，用以下问题：让部分学生自主采访ii己的同学刖友及听课老师。Whereareyoufrom?Wheredoyoulive?Whatlanguagedoyouspeak?Howabout…？Where*syourpenpalfrom?Wheredoesyourpenpallive?Whatlanguagedoesyourpenpalspeak?Howabout•••?3、问卷调杳：带着上述4个问题，在大组内走动调查同学、老师所收到的最好礼物及所期望的礼

6、物，调竇并填写表格。步骤：提出写作要求；教师范文示范；学生10分钟内当堂完成写作任务。（学生写作过程屮，播放舒缓轻音乐。）五、总结评价：对所有积极参与课堂活动的同学，送出第川份礼物：英语谚语Knowledgeisbetterthanhousesandland!（知识胜于财富!）邀请最终领先小组选举代表,上台装饰一张灿烂却有趣的笑脸。设计反思：1、这节课是在新授课，重点在于英语词汇句型的运用，交际能力的提高。在任务设计时，我是做的新授型。2、根据教学需要，对UnitlSectionA内容进行整合、扩展，运用情景教学、话题交流、小组竞争、小组合作、采

7、访调杏等任务活动设计教学任务，感觉较满意。但考虑教学环节，设计各环节的衔接过渡，制作、美化课件，搜图片等，长达好几天，费心思、费时间太多。如果按课木上的设计思路授课，要轻松的多。3、想“听说读写”四种技能的培养都照顾全,在本课中只侧重了“听说”。在课后作业中，应安排一两篇有关国家的阅读链接。4、在“异域文化”欣赏后，安排了一个“感悟”环节，出示的是老师的“感悟”，没给学生“感悟”的余地，较失败。5、“记者采访”和“问卷调杏”两活动为使课堂活动灵活多样而设计，其问题难度不大，是否重复？是否在“表演”浪费时间？6、鼓励学生写有真情实感、敢于发表

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9、

10、己见解的文章，但采访的操作难度考虑不够充分。教后反思：这一教学设计的感触。（一）借助多媒体上课时：1、教学导入环节，包括出示学习任务、陈