科学课上培养学生自主探究的能力.doc

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1、《科学课上培养学生自主探究的能力》实施方案双辽市第三小学刘平《科学课上培养学生自主探究的能力》实施方案一、实践意义本课题研究活动的开展，可以使我们进一步更新教育理念，有效提高教育科研水平和教育教学能力，掌握科学课上小学生探究能力培养的途径、方法和策略，实现教学方式的彻底转变；同时通过研究活动的实施，可使学生科学课上自主探究能力得到很好的培养，为他们创新意识和实践能力的发展奠定良好的基础。二、理论价值本课题的研究有有坚实的理论基础。1.心理学研究表明：探求新知儿童的天性。小学生对周围事物事物充满好奇，有一种与生俱来的、以自我为屮心的探索性的

2、活动方式，他们的只是经验是在与客观世界相互作用屮获得的。苏霍姆林斯基曾经指出：在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就需要自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。2.认知一发现理论认为：学习的本质就是主动发现形成认知结构的过程。在教学过程中学生是一个积极的探究者，与其指示学生如何做，不如让学生自己试着做。所谓“发现”，当然不只局限于发现人类尚未知晓的事物的行动，而是包括用自己头脑亲自获得知识的一切形式。美国著名教育家布鲁纳认为：“学习就是依靠发现。”他要求利用教师或教材提供的材料主动地进行学习，强调学生

3、通过自我思考、探究和发现规律，而不是“消极”地接受知识。3•遵循了人的需要的原则。罗杰斯认为每个人生来就有学习的动力，并能确定自己的学习需要，能够影响一个人行为的知识只能是他们自己发现并加以同化的知识。“探究学习”的核心就是“发现”和“构建”，让学生不断发现问题、提出问题、研究问题、解决问题，进而产生更多的问题。4•美国探究学专家萨奇曼坚信：学生本能地对一切新奇的实物感兴趣，他们会想方设法弄清这些新奇的事物的背后空间发生了什么，教师可以利用这个机会指导他们如何提问、如何搜集资料，教给他们发现事物变化规律的一般思维方式，教给他们探究的方法以

4、及随时发现新事物的习惯。三、本课题的研究目标本课题研究试图以科学课上培养学生自主探究能力的培养为切入口，通过研究努力以下冃标实现：一是探寻小学生探究能力培养的途径、方法和策略；二是构建适应小学生探究能力培养的科学课堂教学活动模式；三是探索有效促进小学生课外自主探究意识和探究能力发展的途径和策略，为学生的终身学习和可持续发展奠定基础。四、课题研究内容1•科学课教学活动中学生探究品质和能力形成策略的研究。2.适应小学生探究能力培养的科学课教学模式的研究。3.集体教学环境下小学生个体探究能力培养的策略研究。通过本课题的研究可以充分验证新课程倡导

5、应自主探究的学习理念的正确性，坚定教师彻底转变教学方式的信心与决心。4•促进小学生自主探究能力形成和发展的策略研究。五、课题研究的方法1.行动研究法研究前制定计划，研究中实践计划，观察学生反应，研究后观察效果，反思教学活动，改进教学活动。2.案例研究法教师记录课题研究过程中的典型案例，进行分析、反思。3.经验筛选法。搜集、整理课题研究材料。筛选有用的，剔除无用的，然后把有用的材料集中起来进行总结、提炼。六、实验的步骤1•启动阶段成立课题研究小组制定实施方案(2013.7)(1)撰写课题实施方案。(2)制定个人课题研究实施计划2•开展研究活

6、动。(2013.7—2014.7)本课题研究过程分三个阶段，每一个阶段的研究重点如下：第一阶段：(2013.7—2013.12)小学生探究能力培养在科学教学中的方法、模式。第二阶段：(2014.3—2014.6)在课堂教学有限时间内培养学生科学探究能力的研究。第三阶段:2014.6—2014.7)对前三个阶段的成果进行提炼、深化、升华。3.总结阶段。进行课题总结，撰写实验报告，形成终结性结果申请课题成果鉴定，将成果以常规形式汇编成集。