培养学生自主探究能力【地理课上培养学生探究意识和能力】

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1、培养学生自主探究能力【地理课上培养学生探究意识和能力】地理课上培养学生探究意识和能力全面提高教育质量，课程必须着眼于学生的综合发展和终身的发展。在地理类中更多地使用基于查询的教学方法。培养学生的探究意识和探究能力。地理学是研究地理环境和人类活动以及地理环境之间的科学关系，它有两个显着的特点：一是综合性，一是地区性。地理是古老的，年轻的，在现代科学体系中占据重要地位。在地理课上，根据学生的年龄特点和知识，有意识地培养学生形成理性和可持续发展的理念，是让学生受益的生活。在地理课上，随着新教材的更新，教师需要改变与时俱进,学习新理论的观念，不断提高自身能力和教育水平。在课堂上更积极，鼓励学生积

2、极参与，加强教师与学生之间的交流,生活和互动，建立开放，多方向，互动和互动的教室，更多的学生组织活动，包括课堂活动到实验室，到工厂，实地活动重点培养学生的实践能力，创新精神，培养学生的全球意识，合作精神和民主风格。比如说在中国地形一课，老师先出中国地形图，然后引导学生观察，并口头描述中国的形状特征，并记录在纸上,然后小组讨论，这样的地形，地形对我国气候，植被，经济发展，人生有什么影响，让学生根据自己的收入和经验，发自己的看法。有些学生还可以在有关情况下导致电视节目的生活，支持这一点，经过鼓励，指导和总结，形成一个清晰的讨论。这种课堂学生有兴趣，有机会展示，充满悬疑和竞争，让学生有收入，也

3、学会探索方式，锻炼学生和多方面的能力，提高整体素质。如果你谈谈中国的北方和南方地区，你可以使用小组活动，角色扮演等教学方法，让学生主动参与学习。教师基于鼓励，指导，帮助，首先学生成为北方和南方两组，彼此相互的导游。在其他地区观光后。然后开始下一个链接，辩论老师提出这个问题。生活在北方是好还是南方好？两组辩论。最后总结起来，老师总结赞美，鼓励。培养学生探索意识，使学生更深入地探索，提出高质量的问题。教师可以基于教学内容，首先提供相关信息和信息。指导学生思考，提出问题。如南极大陆丰富的煤炭资源可以提供以下信息和信息。n（1）南极煤炭分布图和煤炭储量;（2）煤的形成是一个重要条件……热和潮湿的

4、气候，茂密的森林;（3）南极气候特征，寒冷，干燥风大。然后让学生使用上述信息提问。学生会得到各种各样的问题。基于学生提岀的问题，教师可以了解学生使用信息的程度，以及信息质量的合理性，完整性，新颖性等特点，从而评价学生在探索水平和差异。如为什么南极洲会有丰富的煤炭资源？南极洲的问题是丰富的煤炭资源，表明南极洲有一个炎热和潮湿的气候，茂密的森林，这解释了什么问题？这两个问题相比，有明显的质量差异，有知名的话得到的问题往往比解决问题更重要，学生提出了高质量的问题。是与他们探索感觉和能力不可分割，据此教师可以为学生开展合理的基础开展测量和评估。在开放的教室里，老师根据指导，帮助学生创建平台的展示

5、，让学生主动发展意识，实践能力提高整体素质。培养学生自主探究能力【地理课上培养学生探究意识和能力】浅谈学生自主探究能力的培养浅谈学生自主探究能力的培养《小学数学课程标准》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式，自主探究性学习已成为学生学习的主要方式之一，所谓小学数学自主探究性学习就是学生在数学课堂中，在老师的引导下，通过发现问题、假设猜想、动手操作、表达与交流等探究性活动获得知识、技能和态度的学习方式和学习过程，怎样才能更有效地引导学生进行自主探究性学习，培养学生的探究精神和探究能力呢？下面就如何在数学课堂教学中培养学生自主探

6、究能力浅谈我的思考。一、创设生活情境，激发学生自主探究的兴趣“玩”是孩子的天性。苏霍姆林斯基曾指出：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习也就成了负担。”小学生都喜欢做游戏，创设一个与学生知识背景密切相关，又是学生感兴趣的游戏情境，唤起学生的主体意识，让学生自主调动已有的知识、经验、策略去体验和理解知识，激活学生的思维，引发学生自主探究，使学习活动生动有效、事半功倍。例如,在教学加法应用题时，笔者出示了一群小兔在野外采蘑菇的画面，问一共有几只兔子。看到这个有趣的画面，学生就极其自然地

7、进入情景，加上他们细心地观察、饶有兴趣地讨论，有了多种结果：一种是左边的8只兔子加上右边的7只兔子，一共有15只兔子；另一种是10只白兔加上5只灰兔；学生还发现：看见眼睛的9只加上看不见眼睛的6只；弯耳朵的加上不弯耳朵的；看见尾巴的加上看不见尾巴的。在老师的引导下，学生们参与着表达、思考等数学活动，感到非常有兴趣。二、开放课堂，营造自主探究环境开放课堂，首先要为学生创造宽松、民主和谐的课堂学习环境，教师要同学生一起参与学习的全过程，