如何在小学科学课上培养学生自主学习能力.doc

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1、如何在小学科学课上培养学生自主学习能力在科学课的教学中如何运用形式多样、灵活多变的教学方法和手段，引导学生学好科学，自主地探索科学的奥秘，全面提高学生的科学素养，是小学科学课教学的基本目的。一、将信息技术与科学课整合，培养学生自主学习能力（一）变静态为动态，变被动为主动小学生好动，对动画比较感兴趣。因此，在教学中，可以依照学生的年龄特点，紧紧抓住学生，想尽办法让静止的教材动起来，让学生动起来，变被动学习为主动学习。在教学《水的变化》一课时，通过自制的课件来模拟水的三态变化，远比用教材上静止的图片，效果要好得多。在课堂上，学生好奇地移动、点击着鼠标，屏幕上展现出了北方

2、寒冷的冬季，呼呼的北风中，小河里的水渐渐结成了冰。寒冬腊月过后，春天来临，河里的冰又慢慢地融化了，变成了哗哗流淌着的河水。到了炎热的夏季，太阳火辣辣地照向大地，地上的一小滩水，经过太阳的暴晒,变成丝丝的水气飘向天空。水蒸汽继续上升，遇见了冷空气，变成云，云和云相互碰撞，形成了雨，撒向大地。至此，展示了“冰水——水蒸汽”的演变过程。这样一来，不仅有助于突破重点难点，巩固所学知识,培养了学生的能力。而且能让学生更好地集中注意力，学生们都说跟看动画片似的，既好看，又能增长知识，兴趣特别高，这是传统教学方法所不具备的。（二）变教师的“讲”为学生的“动”，自己寻求答案在教学《

3、水资源》一课时，首先用“三人行，必有我师”这句话来启发学生可以用不同的方式，通过多种途径来获取知识。然后将事先准备好的关于水的网址出示在黑板上，让学生分小组上网找资料，比一比、看一看哪个小组找到的资料最好。打破了以往给现成的资料，让他们读一读，看一看的方式，放手让孩子们自己上网查找资料。有的学生很快就找到了“水污染”，有的学生找到了“水的用途”，还有的学生找到了“水的循环”……孩子们找到的资料是多种多样的，然后请学生给大家讲解新课。二、结合生活，提高学生自主学习的能力（一）通过学生科学小话剧的自编自演，给学生提供锻炼的机会现在的孩子有自己的思想，对待事情有自己的看法

4、，他们已不喜欢在我们的掌控中做事。针对这种情况，在教学《形成我们对生物的认识》一课后，我适时引导学生进行了一次自编自演“谁也离不开谁”科学小话剧的课外练习。在实际的排练及演出过程中，孩子们着实忙活了一通。先是自己做了头饰，又发动爸爸、妈妈帮着借服装，一次又一次认真地排练。台词不熟，背；表情不对，再来。看着认真排练的他们，在后门“偷看”的我，也被他们的执着所感动。看来，孩子们并不是不行，在很多时候，是我们让他们变得不行。我们的担心和不放手，磨灭了他们的自主性。而通过话剧的形式使孩子们投身其中，自主学习、合作排练，让学生自己去体验生物之间最主要的关系是食物链，生物之间是

5、相互依存的，也较好地达到了本课的教学目的。（二）举办展览，进行自主学习在教学《果实与种子》一课后，适时举办了一次《果实展览》，从而让学生能够正确区分“果实"和“种子”。展览前，要求学生自带展览所用的“果实”或“种子”。在展览中，让学生自愿结合小组进行讨论，以利于学生能够正确区分带来的是果实还是种子，是干果还是肉果。讨论时，教室“乱”作一团，局面还真有些不好控制。只听这个说：“我带的果实是桃子，属于肉果，种子在桃核里。”那个说：“我带的果实是花生，是干果，种子是花生仁。”这时我知道了学生的参与度越高，质疑就越高。墙角那一组同学居然吵得面红耳赤。原来那组有一位同学带来一

6、节藕，组内有同学认为藕是果实，而有的同学认为藕不符合果实的特征，大家正在为这个问题相持不下。这是一个让学生自己解决问题的好机会，于是我把问题摆在了全体同学的面前。很快，有同学说：“莲蓬才是果实。”“那么藕到底是什么？”我适时地提出疑问，给学生留下一个悬念。并提示感兴趣的同学课下可以找找资料。然后，又在全班同学面前大力表扬了这位发现问题，勇于提出问题的同学。学生们受到鼓舞，陆续又提出了几个问题：“葵花子是果实吗？地下的花生是果实吗？萝卜是果实吗？香蕉是果实吗？……”“平息”了这场争论后，是个人大显身手的时候了。我让学生自己到前边来边展示自带的果实，边指给大家看。满足个

7、人的表演欲望，给孩子一个展示自己的机会。有个孩子边扒皮边说："香蕉是肉果，这是果皮，这是果肉，吭哧——咬了一口，露出了香蕉里面退化了的种子，这是种子。”还来不及咽下香蕉的他含糊不清地说。他的举动逗得全班同学哄堂大笑。在笑声中，课堂气氛变得再次活跃起来，陆续又有很多同学踊跃到前边来一展身手。于是这一节果实展览课很快变成了令人回味无穷的“吃”课。“吃”也要吃出学问来，孩子们享受着成功的快乐，纷纷把果实消灭掉。科学源于生活，在生活的基础上进行科学课的教学，会收到更好的教学效果。小学生的学习动力主要来自于对学习对象的浓厚兴趣。只要产生了兴趣，他们不吃饭不睡觉也乐意去学。