如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力

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1、如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力巨亭镇曾家河小学张清荣随着新课改的不断深入，在小学数学的课堂上，培养学生的自主学习能力成为重点内容。学生具备自主学习能力，即要求学生在学习数学时，保持一种内驱的、自觉的、积极的、主动的、独立的心理能动状态。在数学课堂教学中，教师要善于挖掘学生内在的潜能，促使其自主地完成对知识的构建。但是，如何落实这项工作，值得我们深入的探宄与思考。、学生提问，培养学生自主学习的兴趣数学教学中，教师要引导学生联系自己身边具体、熟悉的事物来学习，放手让学生自主观察，自主搜集信息，发现数学问题。在教学中，教师要创造情境，

2、将学生的注意力和兴趣调动起来，引导学生进入宽松愉快的学习氛围，引导学生仔细观察，多角度观察，获取有用的数学信息，并形成条例的表述，引导学生用语言进行表述，自然科学合理，符合学生身心发展的特点，吸引学生主动积极地参与到问题的提出和学习中来。比如，在学利率及利息的相关内容吋，教师可让学生联系生活去发现问题，要求学生利用自己的业余时间和自己的爸爸妈妈到银行存钱，亲眼0睹存钱及取钱的实际操作，在这个过程中，学生就会产生这样的问题，利息是怎么算的呢？是不是存的钱越多、存的时问越久利息就越多？然后学生就会去思考，并查阅相关资料，把问题以及自己探宄中获得

3、的知识带入课堂，向教师提问。通过自己的探宄及教师的解答，学生更能加深对这一知识的理解，从而提升自己的自主学能力。二、给学生创设自主学习的条件学习不是结果，而是一种过程。要让学生自主学习，课堂教学就要创设让学生充分发展的机会和空间，直接参与探索新知的全过程，才能颂悟知识的奥秘，感受学习的乐趣和成功的喜乐。教师在课堂教学要大胆放手，尤其是具有思维价值的地方，不要作过细、过多、过早的铺垫。充分发挥学生各感官功能，让他们多动手、动口，动脑参与观察、思考、讨论实验，做到：特征让学生观察，规律让学生发现，学具让学生操作，道理让学生讲述，思路让学生探索，

4、方法让学生寻找，定义让学生概括，结论让学生验证，公式让学生推导，难点让学生突破。真正让学生参与每节课的学习全过程，这样能促进学生将已有的知识与方法迁移到新的情境中去，达到主动获取知识的目的。三、合作交流，调动学生自主探究的积极性教师要引导学生主动构建知识，小组讨论学习有利于学生主动性的发挥，有利于教师和学生，学生和学生之间的信息交流。教师要注重发挥学生学习的自主能动性，确立学生学习的主体地位，通过学生自己想想，组内说说等学习活动，在观察、思考和研讨中，体验和同伴的合作、沟通、交流、争辩等，逐步感悟到解决问题的办法。四、分层教学，发挥学生自主

5、学习的能动性在小学数学的课堂上，教师要因材施教，分层教学，对于那些能力比较强的学生，在他们将所学知识巩固之后，可鼓励他们去试着解决一些深层次的数学问题。而对于学习能力没那么强的学生，可引导他们掌握和巩固最基本的知识。对另外一些非常优秀的学生，教师可引导他们去尝试解决综合性更强且难度更大的问题，有助于他们提升自己的数学能力。实施这样的分层训练，每位学生都能获得自己所需的知识及成功的体验，能够切实发挥学生自主学习的能动性。五、让学生将解决问题的办法运用到学习生活中教师设计练习应该有层次性、针对性，形式应该丰富多样，要注意联系学生的学习生活，创造

6、学生轻松愉快的学习情境，让学生的学习和生活紧密联系，带有趣味性，让数学学习不再枯燥，有效提高学生的学习成绩。教师可以安排学生对应练习，实际操作，辨析练习，提速练习，应用深化等，提高学生思维的敏捷性和批判性，提升学生的动手操作能力，自主学习能力，养成学生多角度观察思考问题的习惯，让学生充分展示自我，体会数学在学生学习生活中的运用。作为教师，在实际的教学过程中要多给学生创造提问的机会，实施分层教学，鼓勵学生合作学习。只有这样，冰能使学生的主体地位得以充分体现，调动学生学习与探究的积极性，帮助学生养成独立思考与探究的习惯，为今后的学习打下坚实的基

7、础。