如何在小学数学教学中培养学生的自主学习

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1、如何在小学数学教学中培养学生的自主学习素质教育是当今教育改革的主题，是培养学生能力的需要，与传统教育相比，其理念上有了新的飞跃，而且在课程实施中要倡导教师把课堂交给学生，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手，充分体现学生的学习主体地位，为了达到培养学生自主学习的目的，我认为教师应从以下几个方面入手：一、让兴趣成为学生学习的源泉著名心理学家皮亚杰指出“儿童是主动性的人，他们的活动受兴趣和需要支配。一切有成效的活动，必须以某种兴趣作为先决条件。”在课堂中运用直观形象的具体材料设置教学情景，可以激发学生对知识的好奇，从而增加学习的兴趣。如在教学"分数的基本性质”时，我设计了这样一个故事情境：有位老

2、爷爷把一块地分给三个儿子。老大分到了这块地的1/3,老二分到这块地的2/6,老三分到这块地的3/9o老大和老二觉得自己很吃亏，于是三人就吵了起来。刚好阿凡提路过，问清争吵的原因后，大笑了起来，给他们讲了几句话，三人就停止了争吵。你知道阿凡提为什么笑，他和三兄弟讲了哪些话呢？同学们都很想知道答案，从而激发了他们的学习兴趣。又如在教学《图形的拼组》时，我让学生把长方形的纸折一折，再量一量，发现两条长边一样长，两条短边一样长。把正方形上下对折，再左右对折；或斜对折两次，四条边重合。用直尺量正方形的四条边都相等。这样，让学生自己动手操作，自主探究，让学生在充分的参与中去感悟，去发现数学的奥秘，来享

3、受获取知识的快乐，教师适时加以指导，学生的自主性、主动性充分得到体现，学生在主动探究过程中轻松地掌握了学习内容。二、让学生掌握自主学习的方法教师教的最终目的是为了不教，课堂教学不仅仅是让学生学会知识，而是让学生在学习过程中掌握学习方法。交给学生自主学习的方法，犹如交给学生一把开启数学智慧之门的“金钥匙”，这就是人们所说的“授人以鱼，不如授人以渔”的道理。学生一旦科学地掌握了这种学习方法，他们举一反三、触类旁通的学习能力便大大增强，他们就可以运用数学思维方法的“武器”，去探索数学世界的奥秘,去解决现实生活中遇到的数学问题。要提高学生自主学习的能力,教师一定要加强学生学习方法的指导，帮助学生掌

4、握科学的学习方法。我在教学中采用以下方法进行自主学习的引导：1.让学生回顾自己的学习过程。教师往往容易满足于学生的正确答案，一个问题一个学生答对了，这个问题就算解决了。但由于大多数学生都是只知其然，而不知其所以然,所以在有学生答对时，教师应该不失时机地启发学生，你怎么知道的？你的思维过程是怎样的？这样不仅能使学生有效地总结自己的学习过程，而且还可以在全班学生面前起到交流学习的作用，培养学生善于在学习中反思。1.要经常引导学生进行学习方法的交流。每个学生经历的学习过程不尽相同，在同一过程中所运用的学习方法也互不相同。引导学生交流和总结学习过程，不仅能起到取长补短的作用，而且能优化学生的学习方

5、法。例如：在进行教学小数乘法时：我出了这样一道题“每个练习本1.50元，三个练习本一共多少钱？"有的学生运用学过的小数加法1.50+1.50+1.50算出需要的钱数；有的学生把1.50元变成15角，用15X3算出之后再把单位换算成元；还有的学生已经事先预习过了，所以就直接用1.5X3……通过这几种方法的展示以及学生的介绍，然后我再让学生比较哪一种最简便，这样的交流让学生获得科学的学习方法，让学生从"学会”变成"会学”。2.可以采用小组合作学习的方法。数学课标倡导“自主、合作、探究”的学习理念，所以我在课堂上积极地采用小组合作的学习方式。但由于现在的学生自我意识较强，合作意识淡薄，教师在课堂

6、上要善于创造合作学习的时机，让学生在教师的引导下学会自发地进行合作交流。所以，在分组时，要结合学生的学习状况、学生的性格等因素，让他们明白“合作”的意义，明白自己的职责。这样，再布置具体任务，让学生有的放矢，同时教师要激发学生小组之间的竞争意识，让每个学生都能以积极的状态参与进来。可以说，小组学习能使每个学生的思想绽放出火花来，我们作为引导者，应该不断地探索新的有效的方法，来提高我们的教育教学能力，让学生在合作中学习，在交流中提高，真正做学习的主人。总之，在数学教学中，只有多方面培养学生的自主学习能力，才能开发出学生的潜在能力，激发、诱导出他们的学习积极性，养成良好的学习态度和学习习惯，进

7、而使教学质量得到进一步优化，课堂才会更加充满活力，学生们的素质才会不断地提高。