科学课上学生自主性的培养.doc

《科学课上学生自主性的培养.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、科学课上学生自主性的培养——襄阳区关于科学课堂教学有效性观摩有感心理学研究表明：学生的学习兴趣，是在学习的过程中，由于经常体验到学习的乐趣，多次获得成功的满足，逐渐形成了一种比较稳定的学习动机和求知欲望。结合儿童的特性来看，教师需要在教学中为学生积极创造能够获得学习乐趣和成功的机会，从而激发学生学习的兴趣，提高学习的效果。 科学课是一门实践性很强的科目，在教学中，我们必须让全体学生都自主的参与到以探索为核心的活动中去，让学生亲身去体验并获取知识、发展能力。在平时的教学中，我是通过以下方式培养小学生在科学课上的自主性的： 一、灵活导入，激发兴趣和求知欲 小学儿童的好奇心是非常重的，

2、总有问不完的为什么，儿童的天性为科学教学提供很好的基础。在很大程度上，科学就是引导学生发现问题，分析问题，创造性地解决问题的过程。科学课上探究的内容，通常是与学生的生活实际相联系的，因此，在导入部分，教师要努力创设问题的氛围和环境，让学生有把教学任务转化为自主探究的愿望。 二、给与时间，发挥积极主动性 在课堂上，教师担任的是主导者的角色，课堂的主角是学生，教师应该把大量的时间都交给学生，让他们自己去观察、实验，动手收集整理材料，并对自己获得的信息进行整合加工，得出结论。这阶段我采用的主要是小组合作的学习形式，让学生在团队中进行分工协作，让他们能各展所长。 将课堂时间交给学生，不是

3、放手不管，教师在学生实验时要不停地巡回指导，提醒他们仔细观察，认真做好记录。对学生的动手操作过程和得出的结论作精要的评价和总结，鼓励学生从不同角度进行创造性操作，注意充分发挥学生的创造性，让学生寻求不同的实验方法。 让他们自行分组解决问题，会在课堂里产生宽松愉悦的氛围。学生在这种氛围下体验到的是轻松愉快，没有上课时的压力，才能真正做到敢想敢说。 三、重视差异，充分发挥各类学生的主动性。 作为一名教师要认识到学生中存在的差异性，并想办法充分发挥各类学生的主动性。“授人以鱼”不如“授人以渔”，遇上不知如何参与探究活动或者能力不强的学生，只点拨探究方向、方法，不出手代劳。遇到能力强的学

4、生，可以引导他们做进一步的探索研究。 四、教师进行适当的调控 　　“让学生自主的学习”并不是等同于学生可以想怎么学就怎么学。教师需对学生在自主学习过程中选用的方法、实验及学习的内容做出一定的调控，从而让学生的自主学习在一个安全健康的范围内进行。      我们在《新课程标准》的指导下，培养学生课堂学习的自主性，把学习的“主动权”交给学生，教师仍要好好把握课堂教学的“主导权”，引领学生进行认真、积极的科学探究活动。