教师专业成长的途径(1).doc

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1、用心去引领工作的每一步.11经过三十年来教学第一线的工作和磨练，反思走过的每一年每一天，猛然发现，现在工作的一切方法和管理班级的思路都来源于过去的学习和积累。今天我想讲一个小故事:有一个老师接任了初一的班主任工作，她发现学生有厌学现象，于是她在班会课上对学生进行思想教育，她对学生提了以下问题：有一个人，他到一个大饭店里，点了一桌子的菜，可是他光看不吃，任别人怎么劝都不吃，试评析这个人的行为？学生笑了起来，说道:傻瓜行为。这个老师没有笑，他接着问第二个问题:还是这个人，他花钱买了一件新衣服，可是不穿，拿剪刀把它

2、剪成一条一条的,这是什么行为？学生笑得更厉害了，说道：更加傻瓜的行为。老师还是没有笑,接着说：还是这个人，他买了车票，却没有上车，跟在车子的后面跑，这是什么行为？学生笑得前仰后合，说道：傻得无可救药了。老师这时话锋一转：现在有这么一群人，拿着父母的血汗钱来到学校，不学习,天天玩，浪费光阴，这是什么行为？下面鸦雀无声，过了会有个学生小声说道:也是傻瓜行为。老师很高兴,在她的精心引导下，达成了教育的目的。6年后，老师又接了一批中学生，又发现了班里有厌学行为。于是她把之前的经验搬了出来，可是她没想到孩子的回答与她想

3、的截然不同。她问道：有一个人,他到一个大饭店里，点了一桌子的菜，可是他光看不吃，任别人怎么劝都不吃,试评析这个人的行为？学生不以为然地说：减肥呗。老师一愣，但是还是接着问:还是这个人，他花钱买了一件新衣服，可是不穿，拿剪刀把它剪成一条一条的,这是什么行为？学生翻了翻眼说：心烦呗。老师还是硬着头皮往下说：还是这个人，他买了车票，却没有上车，跟在车子的后面跑，这是什么行为？学生仍然不以为然：运动呗。老师已经不知道如何再把话题转到她先前的预设。又过了6年，她的班级又出现了类似的问题。于是她想我再试一次。班会课F面就

4、喊了起来：哇,上，她开始了思想教育。当她刚问完第一个问题的时候,好酷哦。故事似乎很简单，但是很耐人寻味。老师的思想停留在12年前的成功经验上，但是她忘记了社会在发展，学生在发展，如今的学生，从思想各方面都不同了。因此要进行专业发展，跟上时代的步伐。只有自己有了够硬的专业水平，才能更好地处理突发事件，应对形形色色的学生。那么我们应如何发展专业，与学生共同成长，做一个幸福的教师?一、善学习一线教师在学习中最常见的是捧着刊物学，这是必不可少的,这对于跟上课改形势，接受他人的启迪大有助益，但教育教学专著一定要读，因为

5、只有读专著才能系统地了解、吸收、借鉴作者的教育思想和实践经验。一线教师喜欢学习别人的经验，而不太喜欢学习理论，因为理论比较抽象，这种倾向也有必要改变。听课（现场课、录像课）是一线教师常用的学习方式，这种学习方式直接而实用，要增强学习效果，就要在听课过程中思考、琢磨，课后讨论、评析,对于录像课还可以翻来覆去地多看几遍，既能听出其中的学习之处，又能发现其中的问题，想出改进的措施。总之，教师要成长，就要学习，不学习就跟不上教育改革的形势，不学习就适应不了学生的内在需求，不学习就驾驭不了生成性的课堂。要向优秀教师学习

6、，学习他们对教育事业、对学生的爱，学习他们的创新精神；要向书本学习，学习教育教学理论，学习心理学知识；向实践学习，善于反思自己的教学，成功了“百尺竿头，更进一步”，失败了，“吃一堑，长一智”。勇实践Si教师的专业成长归根结底要靠实践。上课是教师工作中最重要的实践。我们要认认真真上好每一节课，每学期有意识地、有重点地精心准备上好三到五节课，这精心准备的过程必会促进我们教学水平的提高。在工作中，努力形成备课充分、上课高效、学生作业负担减轻的良性状态。三、常反J思教学反思被认为是"教师专业发展和自我成长的核心因素”

7、,反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。才华的高低取决于思考的能力。反思可以让我们总结实践,升华经验；反思可以让我们发现不足，渴求新知。反思是创新的基础，创新是快乐的源泉，反思自己的教育教学行为会使我们感到温馨，对学生富有感情，使自己品尝幸福。四、勤动笔好记性不如烂笔头，自己教学中的得与失，看文章、听讲座、听课过程中闪现的思维火花，如果不写下来，很快就会忘掉。写文章还可以使人变得深刻，实践

8、中的体会、感悟可能是感性的、浅层的，写文章的过程就是进一步思考挖掘、提升的过程。没有一位名师不是勤于动笔的。从教学札记写起,写一些教学案例、教育叙事、教学随笔，如有精力，每学年写一两篇经验总结、教研论文，持之以恒，几年以后，会大受其益。总之，事业是干出来的。有了成长为优秀教师的目标，有了对教育教学规律的认识，就要勇于实践，努力走出一条属于自己的成长之路。