教师专业成长的有效途径.doc

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1、教师专业成长的有效途径新一轮课程改革对教师也提出了更高的要求，摆在我们教师面前的迫切任务是努力使自身专业得以全面发展。只有建立一支高素质的教师队伍，才能促进新课程改革的有效实施，从而提高教育教学质量。那么，教师如何做到自我成长呢？笔者认为，应通过适当加压、转变观念、自我规划、自主学习、自我研究、专业引领、自我反思、网络研讨等有效途径，从而不断提高教师的自身业务水平。一、适当加压一一是专业成长的动力没有压力，就没有动力。学校要求年轻教师应做好以下几项工作，促进年轻教师专业化发展。一是要求同年段同学科每位年轻教师每周互听一节课，通

2、过互听互评活动，坦诚地交换意见，认清自己的不足，促进共同提高。二是要求每位年轻教师每学期撰写一篇有一定水平的教育教学论文、两篇以上优秀例案。三是要求每位年轻教师每学期要召集两次以上集体备课活动，并做好主讲工作；主持一次校级以上教研活动，主评一节校级研讨课；做一次校级以上专题讲座等。虽然，成长的道路是辛苦了些，累了些，然而他们的N心也充满了快乐，他们愿意累并快乐着。二、转变观念一一是专业成长的前提转变观念是专业成长的前提。由于新课标下的小学数学课程内容的综合性、课程形式的开放性、课程功能的发展性、课程学习的自主性、课程理念的先进

3、性，要求小学数学教师要不断地更新、充实和扩展知识，转变教育观念、改革教学方法。因此，我们教师要从过去的传统教学观念走出来，树立“教师即教研者”“课堂即教研室”“教学即研究”的观念，变被动为主动，不断自我超越，不断地自我提高，这样才能适应新课程改革的需要。三、自我规划一一是专业成长的保证作为教师，首先要清楚自己想要成为怎样的教师，这样，才有可能成为怎么样的教师。正如一个人首先要想要成为怎么样的人，然后他才有可能成为怎么样的人。为此，我们教师必须做好自我发展规划。一要有自我发展的意识。时下，教师专业化己经成为趋势和潮流。教师专业发

4、展不仅是教育的需要，也是教师实现人生价值的需要。专业化是时代发展的趋势，作为教师，要冇专业发展的意识。二要设定自我发展的0标。福建师大余文森教授把为师者分为六个层次：巫师、庸师、教师匠、能师、名师和大师，笔者以为个人可以此作参考比对，找准自己属于哪个层次。接着，在对自己进行分析定位的基?A上，设定目标。我想，智慧型教师是我们共同的大H标，要想实现大B标，我们不妨从小目标着手。如果你是一名经师，就朝着成为能师的方向努力；如果你已经是一名能师，那么就朝着成为名师的方向前进……人生，从设定目标幵始；新生活，从选定方向开始。四、自主学

5、习一一是专业成长的基础21世纪是信息化社会、知识经济时代，终身学习对教师的发展极为重要。因此，我们要学会理性地思考教学问题，利用教研活动、课余时间进行理论学习，包括数学专业知识的学习、最新教学理念的学习、最新教学方法、教学评价方式等。通过不断的学习使自己成为一个学识丰富、知识渊博的人，这样才能面对并解决好我们教育教学屮出现的各种各样的问题。朱永新说过：一个人的阅读史就是他的精神发展史。在阅读中，教师不仅能借鉴他人，还能反思自己。阅读可以使教师的教育行为、育人理念、教学方法与时俱进。阅读还会在无形中提升教师的人格魅力。为此，阅读

6、应当成为教师的职业素养和习惯。笔者认为，年轻教师只有不断学习，才能顺应时代的需求，也才能满足学生的越来越广泛的知识需要。首先，教师应积极参与继续教育培训或通过自学进修提高自身的专业水平。其次，年轻教师要充分利用课余时间学4教育教学理论，不断提高自己理论水平。再次，年轻教师应通过报纸、杂志、网络等途径收集冇关的教育教学资料，不断地充实自己。同时，教师不仅要丰富自己的学科知识，而且要多层次，多领域涉猎知识，迅速提升自己的专业知识，拓宽知识面。只有这样，才能做到驾轻就熟。教师的学习不是一般的吸收和扩充知识，更是人生体验，这种学习的精

7、神一旦对学生形成影响，将是他们一生的财富。五、自我研究一一是专业成长的主渠道教师的生命力来自教育科研，教师的未来和未来的教师，都将与教育科研联系起来。凡是有较强研究意识的教师，与其他教师相比，他们的成长就较快，职业的境界较高。今天，我们面临着信息化、市场化、竞争化、教育现代化四大趋势的挑战。不仅从人才质量规格上，而且从教育内容、方法、教育手段以及教育组织形式等方面，都提出了新的要求。每一位年轻教师都要把握新的质量标准，都应领会新课程、新教材的精髓，都应掌握新的教学方法和教学手段。教师要进行的教学研究，主要有三个方面内容。一方面

8、是教材的解读，而读懂小学教材是正常开展课堂教学的基础和源泉，只有读懂教材，才有可能实现教学内容、教学方法与教学手段的统一，才能使教材的普遍性同本地教学实践的特殊性实现有机结合。只有读懂教材，冰有可能正确地“用教材教”，也才有进一步创造性使用教材的可能，才能最大限度地满足学生对