鹿与狼的故事.doc

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1、时间周次11月3日第周年级六年级学科语文教学内容14*鹿与狼的故事课时1课时课型略读参加人李爱霞、张艳、高琴、高娟主备人高琴授课人教学目标1.掌握本课较为生僻的字、词。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，用自己的语言概括课文主要内容。3.懂得生物之间互相联系、互相制约的关系，明白不能违背自然规律的道理，增强维护生态平衡的意识。4.学习体会作者通过具体事例说明道理的表达方法。重难点懂得生物之间互相联系、互相制约的关系，明白不能违背自然规律的道理，增强维护生态平衡的意识。教法学法教法：阅读法、电教法、点拨法、研究讨论法。学法：以“自主、合作

2、、探究”的方式为主，运用自学法、讨论法、朗读法和勾画圈点法等。教具、学具、资源准备1.教学设计。2.PPT课件。3.视频准备。4.习题准备。榆林高新第一小学集体备课教学设计教学过程授课人补充目标呈现问题引导一、视频导入1.同学们，你们还记得《大灰狼和小白兔》的故事吗？为了轻松地进入今天的学习，我们先来看一个视频吧。视频中的狼给你留下了怎样的印象呢？你的印象中，狼又是怎样一种形象呢？2.现在与大家分享一些与狼相关的成语，我们一起读，你们发现了什么？3.好的，从大家的发言中，老师知道狼给大家留下的印象不太好。那么今天我们一起来学习一篇课文《

3、鹿与狼的故事》（板书课题），它或许会改变大家习惯的看法哦。二、目标呈现1.掌握本课较为生僻的字、词。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，用自己的语言概括课文主要内容。3.懂得生物之间互相联系、互相制约的关系，明白不能违背自然规律的道理，增强维护生态平衡的意识。4.学习体会作者通过具体事例说明道理的表达方法。三、问题引导课文讲了怎样一个故事？作者借这个故事告诉我们一个怎样的道理？指导点拨自我发现四、指导点拨1.字词检测。2.森林中没有了狼，出现了怎样的状况？3.是什么原因造成这一悲剧的？4.你还知道类似于《鹿和狼的故事》的文章或故事吗？联

4、系生活实际和看过的“动物世界”、“人与自然”等谈谈你对课文所讲的道理的理解。五、自我发现1.造成这一悲剧的原因是：（1）决策失误：为保护鹿而消灭狼，结果事与愿违；（2）依据“习惯的看法和童话的原则”、“人类自身片面的认识”制定的决策。2.不同生物之间相互联系、相互制约，人们要尊重生物间的这种关系，不能违背自然界的客观规律。我们要增强生态保护意识。理解深化检测小结六、理解深化1.这场灾难之后，美国政府为挽救错误决策带来的恶果，于上世纪70年代制定了“引狼入室”计划，想不到却遭到了一些人的反对。面对严峻的事实，你认为罗斯福应该怎么做？2.假

5、如你是一只1942/2014年的一只狼/鹿，你想对罗斯福总统说什么？七、检测小结1.我会填写关联词。2.小结：课文以罗斯福为了保护鹿而下令消灭狼，从而导致巨大的生态灾难为例，告诉我们自然界里的每一种生物都有自己的角色，仅仅根据人类自身的片面认识，去判定动物的善恶益害，有时会犯严重的错误。我们要增强生态保护意识，不能违背自然规律。3.呼吁：希望大家都行动起来，从身边的小事做起，共同保护我们的生活、学习环境，共同为维持生态平衡做出自己的贡献！检测习题一、字词检测苟延（）喘面目全（）生机（）（）一命（）呼凶恶残（）罪魁祸（）二、我会填写关联词

6、。1.（　）罗斯福根据狼是凶残的，要消灭；鹿是善良的，要保护这种习惯看法和童话原则，制定了政策下令消灭狼，（　）造成了凯巴伯森林的毁灭。2.总统先生下达命令的时候，没弄明白：（　）狼吃鹿，（　）维护了鹿群种族的稳定。　　　3.（　）没有狼，鹿的数量超过森林可以承载的限度，（　）会摧毁森林生态系统的稳定。　　　4.森林中（　）需要狼，（　）需要鹿。地球不同的生物之间，相互制约，相互联系，人们必须尊重动物乃至整个生物界中的这种相互关系。作业布置作文：《鹿与狼的故事》读后感板书设计14*鹿和狼的故事鹿吃狼相互联系相互制约不能违背自然规律破坏森

7、林保护教学反思教后记学后记