【7A版】《走进具象艺术》教学反思.doc

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1、《走进具象艺术》教学反思虎门外语学校樊江涛本节授课内容是人美版高中《美术鉴赏》中的第三课,是美术鉴赏基础知识认知的开篇环节,向学生介绍了人类艺术中最主要的一种艺术类型——具象艺术,由学生能直观〃看得懂〃的艺术作品，走进美术鉴赏知识的学习,是较符合学生的认知规律的。本课授课年级为高一学生，学生的美术基础知识薄弱,学习主动性不高,对本学科的学习目标模糊,偏离的现象普遍存在。但是，高一阶段的学生已具备一定的分析能力,已经形成一套独立认识、分析、判断事物的方法,对富有挑战性的事物有极高的热情。在世界观，价值观方面可塑性仍非常大,因此,正确引导对学生的成长,科学的价值观,世界观的形成具有积极的作用

2、。通过《走进具象艺术》这节课的学习探索与实践，我从以下几个方面对本节课进行深刻反思:—、思教本节课教学内容较多，仅作品就有30余幅，为了提高课堂效率，我通过整理归纳,将本节课的主要教学目标定为：了解若干具有代表性的中外具象艺术名作,掌握具象艺术的基础知识。在鉴赏中提高学生的口头表达能力，发展学生的联想、想象思维,培养学生缜密的思维方式。整节课我都以教学目标作为隐线贯穿于整个教学活动中,将激发学生的学习兴趣放在首位，教学过程以引导学生自发探究为主，适时点击知识点,让学生在轻松的学习氛围中吸收新的知识。从整节课来看,学生对具象艺术的特点掌握的比较好；但在赏析具象艺术和探究具象艺术的意义中,由

3、于学生的美术基础知识薄弱,牵扯历史、知识点跨度较大,因而没有达到理想的效果。二思得本节课我主要采取学生自主探究式的学习方式，利用直直观的图片、范作、视频等形式辅助教学，并采用先赏析再总结然后再去赏析的方法去逐步突破难点。显而易见,这种方法达到了事半功倍的教学效果。由于本课的作品学生已经看到〃厌倦"，因而我找了一些课本中没有的新作，这样会使学生产生新鲜感。从而提高了学生的注思力。三、思失1、由于学生性格差异,知识水平和理解能力参差不齐”因而在赏析作品中,学生产生了不同的见解和看法。例如，对《英诺森十世》的目光理解，对《父亲》形象的刻画理解，对《南京大屠杀》历史背景的认识等学生各抒己见，因而

4、〃偶发〃现象随时发生,当学生〃岀错〃时令我措手不及；2、由于内容较多，担心上课时内容讲不完或者不够完整，所以对内容的讲解进行了删减或者增加，压缩了学生赏析讨论等互动环节的时间，没有完全从学生角度出发。四、思变反思的最终目的是改变，通过本节课的教学，我觉得在以后的教学中还要从以下几个方面进行改变：1、教学中不但要考虑到做自己的教学方法，更主要的是从学生角度岀发，考虑到学生的兴趣点、学习方式、创新能力等；2、围绕教学过程展开各种学习活动，让学生积极、主动地参与到各个环节中来，教师尽可能的在教学过程中适时地点击知识点，起到穿针引线的作用。一节课中学习的知识内容是有限的，但是，教会学生如何去探究

5、问题，形成正确的学习习惯、掌握正确的学习方法，从这个意义上讲它是无限的。高中美术教育任重而道远，但只要不停的去探索、去进取，我深信，道不远人！