走进具象艺术教学设计

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1、走进具象艺术-一如实地再现客观世界济源一中崔玉文一、教学目标1.知识目标：通过欣赏若干屮外具象艺术著作，掌握具象艺术的特征、作用。2.能力目标：掌握鉴赏具彖艺术的方法，提高学生对具彖艺术的分析能力，理解美术作品屮对典型形象的塑造。3•情感口标：懂得美术作品屮的艺术形彖是怎样塑造的，培养学生以审美Z心来感受生活，关注社会。（设计意图：美术鉴赏是运用感知、经验和知识对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断,获得审美享受，并理解美术作品与美术现象的活动。美术鉴赏活动能帮助学生在欣赏、鉴别与评价美术作品的过程屮，逐步捉高审美能力，形成热爱本民族文化，尊重世界

2、多元文化的情感和态度。）二、教学重、难点教学重点：讲解具彖艺术的特点以及社会功能，学生能在此基础上分析具彖艺术作品，进而领会具象艺术的社会意义。教学难点：主要是对具彖艺术作品情节性、典型性的理解，即具彖艺术以其对艺术形彖的典型性处理——对典型形彖和典型环境的塑造而区别于摄影。三、课型:鉴赏课四、课时计划：1课时五、教学方法：新课标倡导让学生成为学习的主体，那么在教学过程中结合提问教学法，采用分层次，分口标地选择学生来回答问题的方式来进行课堂教学，鼓励所有同学积极参与，教师给予启发和引导，形成互动探究的教学模式。培养学生的主动参与意识。讲述法、提问法、启

3、发法、讨论法、欣赏法、（设计意图：新课标倡导让学生成为学习的主体，那么在教学过程屮结合提问教学法，鼓励所冇同学积极参与，教师给予启发和引导，运用所学鉴赏方法来赏析、判断，作出正确的评价，形成互动探究的教学模式。）六、学法：让学生主动参与，分组讨论，运用所学鉴赏方法来赏析，判断，作出正确的评价。在学生主动参与的过程中增加学习的兴趣。七、教学过程：（一）、导入课题：首先展示几幅具象艺术作品让学生品评，说明具象艺术在人类历史上具有悠久的历史，是人类艺术小最主要的一种艺术类型，并由此引岀具彖艺术的特点。（二）、授课过程：环节一:以五代时期黄荃的一幅屮国画《写生

4、珍禽图》为例鉴赏引出具象艺术的第一个特点：视觉的真实性或客观性。重点以宋代张择端的中国画《清明上河图》分析，这幅画的内容结构大体分为三段，开首为郊野景彖，屮段以虹桥为屮心的汴河及两岸船车运输、手工业生产和商业贸易等紧张忙碌的活动，后段为市区街道纵横交错、店铺鳞次栉比、人流、车水马龙的繁华场面。作者根据对生活的细致观察和理解，从反映当时的社会动态和人民生活状况的主题出发，选择那些具冇形象性又具冇时代性特点的事物及情节加以表现。整个画而冇静场，有高潮，跌宕有序。《清明上河图》在整个画面的构图方面显示了卓越的艺术才能。中国绘画传统的“散点透视”得到天才的运用

5、，画而组织讲究内在联系，严密紧凑，如同一气呵成，具冇很高的艺术成就，在世界绘画史上占有重要的地位。由此得出具象艺术是以客观世界为表现对象，并且把对象表现的就象我们所看到的一样真实。第二个特点：艺术形象的典型性，即具象是通过典型的艺术形象的创造来表达艺术家的个人情感和观念的。那么请同学们鉴赏作品：西班分画家委拉斯凯兹的作品《教皐英诺森I-世像》分析其典型形彖的塑造。第三个特点：情节性或叙事性，即具象艺术屮往往蕴含者一个或多个故事情节，它可以用文字语言直接来讲述和描述。如作品：《货郎图》、《血衣》。由于具彖艺术的这些特点，因此除艺术所共同的审美功能外，它述

6、具冇记录的功能和社会干预的功能。同学们可以通过一部分作品来加深了解具象艺术的三个特点及其功能。环节二“怎样鉴赏具彖艺术”在这一环节屮运用第一课所学的美术鉴赏的一般方法和过程，又特别兼及了对具象艺术的鉴赏特征，在这节屮，从肖像性作品和主题性作品两大类分别说明对具象艺术的鉴赏方法。在这一环节当屮重点讲解典型形彖与典型环境的关系，在主题性作品屮，主题的表达只有通过典型形象和典型环境才能做到，或者说，它所塑造的形象和环境越鲜明、越典型，对主题的表达就越深刻，也就越能激发观众的共鸣和联想从而产生广泛的影响。具体以作品《血衣》、《III横五百士》、《拿破伦一世加冕

7、》为例赏析、讨论加深理解典型形彖与典型环境的关系。环节三:如何评价具彖艺术的意义？（其意义与它的功能冇什么关系？）我们如何才能判定一件作品的意义呢？具象艺术的记录功能和社会干预功能这两个主要功能就为我们认识和分析它的形象和主题（内容）奠定了基础。具象艺术的意义首先表现在它的记录功能上，它是我们认识当时社会各方而的最重要的形彖依据。使我们可以认识当时的社会和艺术的思想与观念。另一方面，具象艺术乂以真实、生动而具有个性的艺术形象直接作用于我们的视觉，并由这些形象构成的故事、情节或主题影响我们的价值判断，从而产生认识和教育意义。四、课堂小结：把这一节课所学的

8、知识点作一总结，重点强调在具象艺术作品中的典型形象与典型环境的塑造问题。五、板书设计：通过多媒