走进具象艺术.doc

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1、如实地再现客观世界走进具象艺术主讲人：刘书瑶教学目标：让学生对具象艺术有更加深入、具体的认识，其中主要包括：具象艺术的特点：真实性、典型性、情节性。通过这几个方面，使学生进一步地了解具象艺术的语言、形象特征，并能初步掌握辨识具象艺术的能力。以及具象艺术的不可替代性。教学重点：对具象艺术三个特点及其功能的讲解，以及对美术鉴赏的具体运用。教学难点：具象艺术的典型性特点，以及区分照片与具象艺术作品的不同。教学方法：讲授法、讨论法、演示法。教学过程：一、创设情景，导入新课1、问：在去年，我们国家开展了一次大型的活动，大家还

2、记得是什么吗？（上海世博会）有没有同学亲临世博会现场去观看的？去过的同学请举手？你们之中有没有进去过中国馆的？中国馆中给你印象最深刻的是什么？（镇馆之宝----清明上河图）【引起学生注意力，提起兴趣】2、PPT展示3D数字版清明上河图3、提问：从清明上河图中，你能观察到哪些信息？（人们生活、衣食住行、建筑、交通工具等）像这样的作品我们把它称之为什么类型的作品？（具象艺术）。4、引出课题：走进具象艺术。二、围绕课题，具体讲授PPT展示具象艺术的三个特点：真实性、典型性、情节性1、真实性展示冷军作品《自画像》【抓住学生

3、注意力】提问：同学们猜猜看这张图片是照片还是油画？介绍冷军，绘画特点，小故事。展示冷军的其他作品，作简要讲解。总结真实性特点2、典型性提问：如果让你表现一幅跳高的场景，你会选择哪个瞬间？（跃杆）为什么？（具有代表性、典型、最激动人心的时刻）【从生活场景导入，让学生直观感受典型性的特点】展示作品：《掷铁饼者》《筛谷的妇女》《开国大典》，作简要讲解。讨论：如果让你表现一个阴险、狡诈的人物肖像，你会怎样刻画？从眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、脸型五方面考虑。【让学生主动思考，发挥想象】展示《教皇英诺森十世》让同学观察特点，体会作

4、者委拉斯凯兹是怎样表现教皇阴险、狡诈、毒辣的性格特点的。总结：一件具象艺术作品中，画家往往会抓住最具有代表性、最典型的特征，将之定格成一幅画面。1、情节性展示《玩牌的作弊者》提问：猜猜看，哪个是作弊者？（左边第一个）【引起兴趣】总结：在一件具象艺术作品中，我们往往能读到一些已经发生的、正在发生的或将要发生的情节，这就体现了情节性的特点。展示清明上河图局部，挖出3个具有情节性的场景，让全班同学3个为一小组讨论，并上台进行演绎。【加强课堂互动，气氛达到高潮】提问：通过刚才的亲身感受，你有什么体会？（作者想象力丰富，作品

5、贴近现实生活）总结：清明上河图为什么是国宝级的艺术作品，就是因为在这幅巨幅长卷中描绘了数百个人物，每一个人物都有他自己的故事，都在演绎着属于他自己的人生大戏。三、拓展内容，知识升华提问：在照相技术不断发展的今天，为什么不直接用照片来代替这些具象艺术作品？展示汶川地震照片提问：大家觉得这张图片好看吗？（不好看）展示油画汶川地震提问：这张呢？和刚才的照片有什么不同的地方？（色彩、构图、背景替换、前景替换、人物放大、缩小）作者为什么要进行这些改动和处理？（更加凸显主题性，更能体现作者的情感）总结：艺术素材来自生活，生活素

6、材需要艺术家筛选，再创造，这是一个升华的过程。所以艺术来源于生活又高于生活。【升华主题】四、课堂小结回忆本堂课所学内容，探讨你觉得具象艺术的哪个特点最重要展示一些经典具象艺术作品教学反思：整堂课上下来同学基本都能理解知识点，对具象艺术也有了一定的鉴赏能力，课堂气氛比较活跃，学生对图片内容比较感兴趣，但是有些内容还是太浅显了，有的图片一带而过，没有深入地去挖掘其中的内容，有些语言还不够精炼，这些都要在今后的实践中加强练习，总体来说这堂课还是比较成功的。