03走进具象艺术

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1、学科：高中美术课题  《如实地再现客观世界——走进具象艺术》第一部分一、教学目标首先、根据高美术课程标准要求和学生学习基础，结合本节课教学内容，设计如下三个教学目标：1.知识目标：通过欣赏若干中外具象艺术著作,掌握具象艺术的特征、作用。2.能力目标：掌握鉴赏具象艺术的方法，提高学生对具象艺术的分析能力，理解美术作品中对典型形象的塑造。3.情感目标：懂得美术作品中的艺术形象是怎样塑造的，培养学生以审美之心来感受生活,关注社会。二、教学重点、难点为了实现以上教学目标，圆满完成本节课教学任务，依据教材内容，确定如下

2、教学重点难点：教学重点：使学生学会分析具象艺术与意象艺术的区别，讲解具象艺术的特点以及社会功能,学生能在此基础上分析具象艺术作品,进而领会具象艺术的社会意义。教学难点：主要是对具象艺术作品情节性、典型性的理解，即具象艺术以其对艺术形象的典型性处理——对典型形象和典型环境的塑造而区别于摄影。三、教学分析：按美术教学常规，《走进具象艺术》总共需要2个课时来完成，这节课主要讲授第1课时，具象艺术的特点及怎样具象艺术，下面重点讲授本节课具体教学过程。四、教学手段：多媒体教学、讨论、提问、互动。第二部分各位评委老师好，

3、我叫XXX，我申请的学科是高中美术，我试讲的课题是《美术作品的意义与价值判断》，下面我开始进行今天的讲课。教学过程一、导入新课：一、赏图，入课（一）出示绘画作品三幅，引导学生观赏上节课我们学习了美术作品的艺术语言，通过不同的艺术语言可以把美术作品分为三个不同的艺术类型。1具象艺术2意象艺术3抽象艺术。我们来请位同学来说一下这三幅作品哪个是具象绘画、哪一个是意象绘画、哪一个是抽象绘画？有直观感受来说一下这三幅画的特点？具象艺术                    如实地再现客观世界意象艺术          

4、          对客观世界的主观表达抽象艺术                    对客观形象的简化和抽离今天我们来讲一下第三课走进具象艺术1、什么是具象绘画艺术？它的特点、作用有哪些？2、如何鉴赏具象绘画艺术作品？板书课题：走进具象绘画艺术（一）具象绘画艺术的概念　　具象绘画艺术指艺术形象与自然对象基本相似或极为相似的绘画艺术。具象绘画艺术的目的在于真实地再现客观世界。　　（二）具象绘画艺术的特点　　1、视觉真实性（客观性）出示作品：《阿尔诺菲尼夫妇像  .凡.埃克》环节一：播放幻灯片，欣赏西班牙画家委

5、拉兹凯斯作品《教皇英诺森十世》　　　教师讲述：委拉斯凯兹（1599—1660）是17世纪西班牙最杰出的画家。他始终担任西班牙画师,为国王、王后、教皇、宫廷贵族等上层人物画了大量的肖像画。《教皇英诺森十世》是其中最重要的代表作。这是1650年他在意大利罗马访问期间，应教皇本人的邀请而画的。权势显赫的教皇正襟危坐在一把精致的椅子上，一双凶相毕露的眼睛直盯着观众，威严中包含着贪婪，凶狠中隐藏着狡诈。这个当时已76岁的老谋深算的教皇的面貌和性格特征，被真实地表现出来了，这是一幅几乎与真人等大的写生作品，作品完成后，放

6、在一个大厅中，教皇的下属进来后，急忙取下帽子行礼，他以为真的教皇坐在那里。教皇本人对这幅作品的评价是：“太像了，太像了，……过于像了！……”后来这幅作品被教皇收藏起来。2、艺术形象的典型性　　艺术形象的典型性即艺术家选取的是艺术形象最典型的一瞬间。西班牙画家委拉斯凯兹作品《教皇英诺森十世》。3、情节性（叙事性）　　具象绘画艺术作品通过故事情节来表达艺术家的思想和情感。出示王式廓作品《血衣》，并让学生试着通过画面故事情节来欣赏作品。血衣（素描，100厘米×150厘米，1959年，中国革命博物馆藏）　王式廓　　王

7、式廓（1911—1973）是中国现代油画家、版画家，山东掖县人。1936年赴日本留学，1937年回国，1938年赴延安，历任延安鲁艺研究员，晋冀鲁豫边区北方大学、华北大学文艺学院、中央美术学院教授，中国美术家协会常务理事。他具有深厚的绘画基本功，经常生活在农民之中进行人物写生。代表作品有版画《改造二流子》，油画《井冈山会师》、《毛主席在十三陵水库劳动》及《血衣》的油画素描稿等。1973年4月，为完成油画《血衣》，去河南写生以充实素材，由于辛劳过度，于5月22日逝世于画架旁。　　《血衣》是王式廓以在华北地区参加

8、土地改革运动所积累的生活体验与素材为基础而创作的大型素描（油画稿），也是曾经引起广泛社会反响的杰出革命历史画。它以一位农村妇女手持的血衣作为揭示主题和画面情节的中心，用一系列饱受封建剥削和摧残的农民形象体现了控诉斗争激情，显示了民主革命所带来的翻天覆地的历史变化和人民群众当家作主的时代的到来。作品场面宏大、人物众多，作者真实、生动地刻画了不同人物的性格特征和内心世界，富有极强的艺术感染力。在中国现代