创设教学情境培养思维能力.doc

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1、如何培养中年级阅读习惯阅读教学是学习知识的一种行之有效的教学方法，他能激发学生的学习兴趣，能把抽象的概念形象化，把思维对象具体化，把授课方式趣味化，有利于培养和发展学生的思维品质和能力。心理学家认为：人的最初阶段的思维是从动作开始的，思维离不开形象和动作。学生的思维特点之一是由形象思维逐步向抽象思维过渡的。传统的课堂教学教师讲得多，学生得少，交流和感悟的机会少。这是不符合学生的年龄特征和认知规律的新课程理念下的语文教学，培养学生良好的阅读习惯比机械地教给学生知识更为重要。“学会学习”，在一定程度上是促进学生掌握思维的方法，让学

2、生主动参与到教学活动中去，从已有的知识经验去发现、学习新知识，促使学生阅读思维得到训练和发展。2因此，教学中教师应根据学生的认知特点和知识的逻辑结构，运用迁移规律，巧设引渡，让学生充分利用已有的知识经验，从自己经验的迁移练习阅读，从而激发学生自主探索的积极性。如何培养中年级学生良好的阅读习惯，这是关系到语文教学活动成败的关键，因此教师必须利用一切有利机会，充分教给学生认真阅读课文，并且做到边读边想，思考文章的主要意思，想一想文章主要写什么，作者是按什么顺序写的，作者的写作目的是什么。这样，学生对文章才能有一个初步的了解。这样，

3、长期训练下去，学生的阅读能力才能有望得到提高。因此，教师应改变传统的教学模式，不能以条条框框限制学生探索问题的思维空间，应充分发挥学生的主动性和积极性，课堂教学中根据学习内容巧妙设计，创设问题情景，使学生产生强烈的好奇心和探索愿望，从而激活思维。使学生能够充分发挥自己的阅读课文的主动性和极积性。才能不断提高阅读能力。2