共同体导学案备写基本要求.doc

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1、湾泥共同体、湾纪油共同体导学案备写基本要求（讨论稿）一、导学案编制原则1.主体性原则：学案设计，必须尊重学生，注重发挥学生的主观能动性；必须信任学生，留给学生充足的自主学习时间，让学生自主发展，做学习的主人。2.探索性原则：编写学案的主要目的是培养学生自主探究学习的能力。因此，学案的编写，要有利于学生进行探索学习，从而激活学生的思维，让学生在问题的重新实现和解决过程中，体验到成功的喜悦。3.启发性原则：学案中设置的问题应富有启发性，能充分调动学生的思维，让学生通过自主学习，领悟知识的奥妙，培养思维的敏捷性，享受顿悟的奇妙。4.灵活

2、性原则：由于存在学生的认知差异，教学内容差异和学科特点差异，形式上应丰富多彩，灵活多样，以内容决定形式，让形式服务于内容，体现灵活性。内容上也应尽量调动学生思维的积极性。5.梯度化原则：问题的设置尽可能考虑到学生的认识水平和理解能力，由浅入深，小台阶、低梯度，让大多数学生经过自主合作交流解决大部分问题，体验到成功的喜悦，从而调动学生进一步探索的积极性。6.分层设置原则：依据“因材施教”7的原理，应对不同层次的学生设置不同难度的题目。题目设置要分四个层次：即A、B、C、D级，以A、B级为主，适当C级，少量D级。既保证A、B层同学学习

3、高效的同时，也满足C层学生的学习需求。7.创新性原则：编写学案时，强调内容创新，以培养学生的创新思维能力。二、导学案的基本环节1.导学案包括预习案、探究案、训练案三部分，每单元有复习学案和单元检测。2.预习案设有“学习目标”“使用说明及学法指导”“教材助读”“预习自测”“我的疑惑”“信息链接”等块，帮助和引导学生使用科学的方法提前预习所学内容，初步理解和把握知识框架和结构，并用笔勾画出重点、难点，记录自己的疑惑点。扩大知识面。锻炼学生的学习能力，为课堂内进行深入探究做好准备。A、学习目标：目标是引领，目标是方向。准确而清晰的学习目

4、标可以帮助学生把握本节课的重点，明确努力的方向，做到有的放矢。学习目标的制定必须符合课程标准，符合学生实际。B、使用说明及学法指导：在学习目标之后附上导学案简明扼要的使用说明及学法指导，引导学生更好地完成预习任务，明确预习中的具体要求和注意事项。C、教材助读：①7教材助读，即指导学生通读教材，把需要通过预习达到的目的在教材中得到落实，让学生把教材内容读细、读透，并牢记基础知识。通过助读，引导学生顺利完成本节知识的预习，既对学生的预习起到目标引导作用，又对学生的预习起到过程指导作用。②在编写时按照教材中知识条目出现的先后顺序进行设计

5、。设计时，既要引导学生注意细节知识，又要引导学生理清本课知识的层次，还要从整体上把握本课知识。③助读形式灵活多样，避免千篇一律，以防引起学生预习中的厌烦或疲劳。填空（不易太多）、问题导学、表格、排序列等方式皆可，也可提示学生去查阅相关材料等。④助读设计要明确、具体，偏重基础，难度适中，要让大部分学生在此引导下，顺利完成本课的预习。⑤设计方式上要注意针对性、层次性和启发性、思考性，既不能完全套用教材，循着教材记“流水帐”；又不能难度太大，让学生难以着手预习。D、预习自测：①预习自测，即检测学生的预习效果。自测题目必须体现基础性，不要

6、追求“多、难、深”，要讲究基础性、针对性、实效性。既避免直问直答，失去思考价值，又不能难度太大，让学生难以着手，要与课内探究案中的题目区别开来。②检验助读中提到的相关知识的预习效果，它既有导向性，又有反馈性，还有一定的目标激励功能。③可以借用教材中的思考题、探究题加以变通后放在此处。④题目要少而精，而且要灵活多样，判断、选择、问答等方式都可以采用。问题提出要以人为本，有鼓动性和激励性且易于学生接受，如：请分析…、请判断、你能…、你知道…、说一说、想一想、试一试等。E、信息链接：①7介绍与本节课内容相关的学科知识和前沿知识，作为学生

7、的伴学材料，如重难点阐释、知识拓展、热点时政、背景介绍、学科前沿等。旨在拓宽学习视野，增加知识积累，提高学科素养，增强学生学习的广度、宽度、深度、厚度等。②向三维目标中的情感态度与价值观目标适当倾斜。③内容简短，清晰明了，具有知识快餐性质，尽量选取趣味性强、适合学生阅读的材料。3.探究案设有“学始于疑”“质疑探究”“拓展提升”“我的知识网络图”“我的收获”以及导入新课、课堂评价、教学建议、学习建议等，引导学生在课堂上深入思考、合作、探究、总结，并针对教师如何帮助和引导学生给予有效建议和方法指导。A、学始于疑：①通过对教材的预习，学

8、生的疑惑往往局限在肤浅的层面。于此，需要老师深入把握教材，从学生的角度并围绕学习目标提练出2—4个学生自身可能存在的疑惑问题。这些问题可能是学生预习后提出的疑问，也可能是学生根本想不到的疑点，也可以是老师根据多年的教学经验给学生提出的思考点。②老师