《解决问题（三）》导学案设(1).doc

《《解决问题（三）》导学案设(1).doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、导学案设计课题解决问题(三)课型新授课设计说明基于教材内容和新课标的要求，本节课在设计上有如下特点：1.注重启发引导。教学时，着重通过提出启发性的问题，引导学生逐步思考：谁是单位“1”？根据题意得出怎样的数量关系？使学生在思考、分析、交流中，逐步提高综合利用知识解决问题的能力。2.注重解法的多样性。在引导学生掌握此类题型的结构特点及解题方法的基础上，注重拓宽学生的解题思路，引导学生体会解决问题策略的多样性。课前准备教具准备：PPT课件教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、激趣导入。(6分钟)1.同学们，“五一”期间，某商场搞促销活动，一件商品先降价10%，后又提价10%

2、。这时有人说：降价10%，又提价10%，商品的价格根本就没有变，你们同意这种观点吗？2.导入：今天，我们一起探讨用百分数的知识解决问题。(板书课题)1.思考老师提出的问题。有80%的同学不赞成这种观点，但说不清楚原因；有20%的同学同意这种观点。2.明确本节课的学习内容。1.填空。(1)比50m多40%是(　　)m。(2)50比40多(　　)%。(3)比80少5%的数是(　　)。二、探究新知。(15分钟)1.课件出示。一件商品原价50元，先降价10%，又提价10%，商品的现价和原价比，是降低了还是提高了？变化幅度是多少？(1)1.读题、审题，理解题意。找出关键句和单位“1”并

3、列式。(1)关键句：①先降价10%，把原价看作单位“1”。2.修路队要修一条全长80km的路，还剩40%没有修，已经修了多少千米？3.(1)足球有50个，篮球比足球多20%，篮球有多少个？(2)苹果有80筐，桃的筐数比苹果少30%，桃有多少筐？4/4找出这道题的关键句，并确定单位“1”。(2)找出题中存在的数量关系。(3)根据数量关系列出算式。列式：50×(1－10%)＝45(元)45×(1＋10%)＝49.5(元)(50－49.5)÷50＝1%2.学习例5。课件出示教材90页例5。(1)画图分析数量关系。(2)比较例题与上题的区别，并讨论解决问题的方法。(3)学生尝试解决问

4、题后汇报。3.师生共同总结解决问题的关键。②又提价10%，把“降价后的价格”看作单位“1”。(2)题中的数量关系。①商品原价－降的价格＝降价后的价格。②降价后的价格＋提的价格＝现在的价格。(3)列出相对应的乘法算式。2.(1)在练习本上画线段图理解题意，分析其中的数量关系。(2)以小组为单位进行交流后汇报。明确：可以通过假设商品的原价来解决问题。(3)学生尝试解题后小组内互相评价，然后汇报两种不同的解法。3.小组合作探究、交流、汇报。解决问题的关键：找准“单位1”；4.一箱饮料，原价80元，后因促销，降价10%，促销活动结束后，又提价10%，这箱饮料现在多少钱？4/4明确题中

5、的数量关系；通过设数法解决问题。三、应用新知，解决问题。(15分钟)1.判断。(1)因为5比4多，所以4比5少。(　　)(2)一种商品先降价15%，又提价15%，现价比原价高。(　　)2.一种电脑，第一次销售比原价3600元降低了10%，第二次销售又提高了10%，这种电脑现价多少元？1.读题，找准单位“1”，能够列式解答，进行判断。2.读题，理解题意，能尝试列式解答，全班汇报：3600×(1－10%)×(1＋10%)＝3564(元)5.一支钢笔，原价30元，先降价30%，后又提价30%，这支钢笔现价多少钱？四、课堂总结。(4分钟)1.通过本节课的学习，你有哪些收获？2.布置课

6、后作业。生谈自己本节课的收获。教师批注板书设计解决问题(三)方法一　假设此商品3月的价格是100元。100×(1－20%)＝100×0.8＝80(元)80×(1＋20%)＝80×1.2＝96(元)(100－96)÷100＝0.04＝4%　　方法二　假设此商品3月的价格是1。1×(1－20%)＝0.80.8×(1＋20%)＝0.964/4(1－0.96)÷1＝0.04＝4%答：5月的价格比3月降了4%。4/4