分数乘法解决问题1导学案.doc

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1、数学学科新课程高效课堂教学导学案审核人签字：六年级学科数学课题解决问题（一）任课教师课型综合解决课课时1授课时间2012年9月日教材分析例1是在理解和掌握了求一个数的几分之几是多少的列式计算的基础上，学习解决求一个数的几分之几是多少的实际问题。学生分析学生已掌握了分数乘法的意义和分数乘整数的计算方法，在此基础上，自主构建新的知识，同时为学习分数除法和百分数打下重要基础。设计理念教学中，依据分数的意义和求一个数的几分之几是多少的文字题的解题方法，引导学生分析题中的数量关系，学会解决实际问题。教学目标一、知识与技能：1、联系生活实际，创设探究情境，使学生初步掌握分数乘法应用

2、题的数量关系，学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法一步应用题。二、过程与方法：2、在观察、猜想、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学生分析能力，发展学生思维。三、情感、态度与价值观：3、创设开放、民主、有趣的自主探究空间，鼓励学生大胆质疑，培养他们的创新能力。重点难点教学重点：理解题中的单位“1”和问题的关系。教学难点：。抓住知识关键，正确、灵活判断单位“1”。关键问题求一个数的几分之几的数是多少？教学准备设计好导学单 教  学  过  程   设  计教学环节时间教学内容教 师 行 为期望的学生行为创设情境，呈现目标3分钟求一个数的几分之几是多少？例1：世界人均耕地

3、面积为2500平方米，我国人均耕地面积占世界人均耕地面积的，我国人均耕地有多少平方米？“世界人均耕地面积”是表示单位“1”的量，小组自学5分钟帮助学生分析题中蕴含着什么等量关系正确找出单位“1”的量。写出题中的等量关系式2小组合作，订正导学单（自主学习），解决个性问题能独立尝试解答导学单中的自主学习题目小组讨论，问题归纳。10分钟引导学生画线段图，分析数量关系世界人均耕地×=我国人均耕地知道把2500平均分成5份，我国人均耕地占其中的2份，在图上表示出来。全班展示，师适时点拨10分钟归纳：求一个数的几分之几是多少，用乘法。1画图分析题意2写出等量关系式3列式解答2500

4、×=1000（平方米）认真完成合作探究中的题目，能按老师的要求作答。总结此类习题的解答方法。巩固训练，扩展提升10分钟完成导学单的（延伸巩固）1、个别班辅导学困生。2、发现存在问题。1、独立完成；2、提出难点；3、同桌订正；4、自我评价。课堂总结提升能力2分钟归纳概括学生谈收获1、指导学生完成板书；2、补解答“求一个数的几分之几是多少”的应用题的解题步骤是什么？四、课堂总结找出关键句、确定单位“1”，画出线段图帮助理解题意，最后再列式解答）板书设计：解决问题（一）求一个数的几分之几是多少——用乘法例1：世界人均耕地面积为2500平方米，我国人均耕地面积占世界人均耕地面积

5、的，我国人均耕地有多少平方米？线段图：解答：2500×=1000（平方米）答：我国人均耕地面积1000平方米。教学反思2