浅析小学数学学困生转化的方法.doc

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1、浅析小学数学学困生转化的方法【摘要】所谓的“学困生”，指那些在思想上，学习上和行为习惯上的表现较差，影响了自己的学习成绩的学生。而学怵］生也正是老师们最伤脑筋的问题，甚至成为某些老师的“眼中钉”“肉中刺”。所以对待他们的态度也往往有所不同，对于好学生犯错误，总觉得他们不是故意的，可以宽容的对待他们；可是如果同样的错误时学困生犯的，总觉得是不可原谅的，对于他们严声厉色，大加训斥。殊不知这样做的结果只会导致学困生感到心灰意冷，无心向学，各方面表现越来越差，更加遭受到老师甚至同学的冷落与歧视。【关键词】数学教学；教育；小学数学学困生问题在农村小学的数学教学中尤为严

2、重。从本人儿年来的体会感到，学怵I牛对数学产生逆反的情绪，是提高整体教学水平的一大怵I难。由于缺乏学习的主动性，严重地影响着学困生的智力发展，阻碍了学困生学习上的进步。因此注重学困生的转化工作，对大面积提高小学数学教学具有重要的意义。下面就数学学困生的工作浅谈自己的一些看法。一、热爱、理解、尊重学怵I生有独特的内心世界，精神生活移山倒海的感受，是作为完整的人而存在的。品学兼优的学生固然可爱，不可爱的孩子更需要教师的爱心倾注，他们像弯曲枯黄的幼苗需要雨水，需要阳光，人是有情感的动物,只要教师施以关爱，真心对待，了解其心灵，体贴其忧愁，排除其疑难，动之以情,晓之

3、以理幼弱的枯苗有沃土的润养也必能迅速成长。学生是正在成长的人，存在这样那样的缺点错误也是在所难免，毕竟“金无足赤”。对学困生出现的学习上的差异，行为上的差异甚至严重的行为过失，教师要学会设身处地正确认识理解和诱导，要站在“人”的角度尊重他们的人格，对可取之处应给予及时肯定，且不可以“恨铁不成钢”,用过激的言行刺伤他们的心灵，甚至体罚或变相体罚，激起学生的逆反心理，“破罐破摔”爱默牛曾屮肯地说：“教育成功的秘密在于尊重学生我班有一位学生叫刘越齐。父母离异随父亲打工来到我的班级就读。学习基础差，性格好动，还经常和同学打架。我通过观察和家访发现该生本质不错，平时找

4、他谈心，问寒问暖，鼓励其上进，上课时也多加鼓励。一年下来，该生改掉了陋习，学习积极认真，在期末检测中由不及格变成了各科良好，还被评为优秀少先队员。可见，对学生的热爱，理解与尊重，实际上为他们营造了一个情感氛围，有利于他们自身的矫正，其良好的思维、行为习惯也得到了培养和训练。二、培养兴趣，激发学习积极性数学是一门具有科学性、严密性的抽象性的学科。正是由于它的抽象性，造成了学困生形成的主要原因。因此，教学时，应加强教学的直观性。例如：在讲“三角形任意两边的和大于第三边”时我们可以通过几组不同长度的三条纸板，通过学生自己动手，问哪几组纸板可以组成三角形，能组成三角

5、形的三条纸板之间有何关系？从而引导出上述性质。因此，加强直观教学可以吸引学困生的注意力。三、帮扶和谐共振“十个指头有长短”。学怵I生则是那最短的一根指头，“一花独放不是春”，光靠班上的优生建不好班集体，更多的学困生则需耍爱心奉献，人文关怀，促使其共同前进，达到“百花齐放春满园”才是佳境。这就是需要教师对学困生的个性特征，心理动态、理想、学习、表现等有清楚掌握,有的放矢对症下药，我的做法是，将学困生分类，建立帮扶机制，优生与学困生结对了，随时关心他们，构成磁场效应，合力共振，一年下来我班的三明学困生一名及格，两名良好。四、创造条件，让学困生亲身经历数学活动转化

6、学困生，应该把重点放在课内，设法寻求和创造使每一个学困生可能得到最佳学习条件和效果，要尽量给他们学和练的机会，做到优先提问，优先板演，让不同程度学生教育所得，考试时尽可能地减少考试对他们的伤害，注意到宜松不宜严，不宜张扬地把好差成绩放在一起对比，多一些个别心理沟通，少一些集体的评讲，以激励评价为主，鼓励学生进步,以关怀的态度提出缺点和不足，有效地调动学困生的学习积极性。杜甫有言：“随风潜入夜，润物细无声。”作为教师特别是班主任，永远需要懂得心灵教育的艺术，用阳光般的爱温暖学闲牛，关注他们、尊重他们，创立平等、民主、开放的教育氛围，多一些人文关怀，让他们从教师

7、、同学身上获取信息、力量和挑战困难的勇气，从失败中站起来，一步步走向成功。参考文献:[1]王璐•促进小学生数学课堂参与的教学策略研究[D]•夭津师范大学.2008[2]江娜平•课堂环境对数学教学过程中学牛参与的影响的研究[D]・天津师范大学.2008[3]郎丽芳•幼师学生数学学习参与现状的调查研究[D]•华东师范大学.2007[4]李玉春•数学课堂教学中提高学生参与度的研究[D]•华中师范大学.2006[5]杨荣•金昌市初中生课堂参与行为的现状分析[D]•西北师范大学.2003[6]悻广岚.小学生课堂参与及其影响因索的研究[D]•南京师范大学.2006