浅析小学数学“学困生” 的转化.doc

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1、浅析小学数学“学困生^的转化在数学学习中有相当多的“学困生"，而做好学闲生的转化是提高数学教学质量的重要措施。学困生的转化也要讲究方法，要以素质教育的培养目标为原则，给他们更多的关心、支持和帮助，让他们有克服数学学习上任何困难的涪心。新课程要求教师在教学中关注每一•位学生，关注每一位学生的学习情绪、学习情感。山于各种原因，在小学中普遍存在数学学习“学困生”，这些学生智力止常，但学习不够努力，厌学情绪明显，难以达到义务教育规定的基本要求，与同龄的大部分学生相比，这些学生在学习上有明显的困难，需要教师给了特别的关注。教师要给他们更多的关

2、心、支持和帮助，让他们有克服数学学习上任何困难的信心。这就要求教师以素质教育的培养目标为原则，讲究方法,对“学闲生''进行转化的措施研究。下面仅就我的教学实践谈一点小学数学“学困生转化的看法。一、尊重和“赏识”学困生，是“学困生”轻松愉快地学习的首要条件学生犹如一个巨大的宝库，蕴含着巨大的能量。教师犹如一把钥匙，如果钥匙能把宝库打开，就是一把好仞匙，Hu“学困生”要想获得成功并非一件容易的事情，当他们获得成功吋，教师朵及吋给予鼓励。有了鼓励，学生才能树立起自信和自尊。--般來说“学困生"的白尊心是很脆弱的，经受不住刺激，渴望老师对白

3、己“以诚相待"，不歧视，不讽刺，不打击，不揭短。学困生有一个怕遭冷落的共同心理。因此，只有对“学困生”抱有诚挚的爱，平等的尊重,才能建立起良好的师生关系。热爱学生,融洽的师生感情是转化学困生的思想基础和前提。在教学过程中，要把爱生的情感投射到学生心里。比如：在数学课堂上，老师提出问题时，随之对后进生投去一个充满信任的、亲切的目光，一张和蔼可亲的笑脸等都会在他们心中掀起波涛。老师心中有“学困生”，“学困生”心中才会有老师，师生感情上的一致性，会引起双方信息的共振，此时学生的接受能力最强，教学效果最佳。二、恰当的教学方法，是学困生学习兴

4、趣提高的关键“学困生"认识前提差、思维能力差，因此根据教材的不同特征，教法上要不拘-格，灵活多变。讲课时耍注意曲浅入深、山易到难，尽量降低学习坡度，分散难点，首先，给予模仿性练习的机会。还要加强变式训练，使学生理解和掌握知识情况及时得到反馈。讲授速度耍适合学困生的接受情况，必耍时应该放慢镜头。讲课语言应尽量通俗易懂，生动活泼。另外特别应加强直观教学，凡能利用直观教具的应尽量利用。比如：在讲圆的而积推导过程中，可让学生自l2动手把圆等分成16份、32份……将它们一止、一•倒拼成近似平行四边形，随看份数的増多,平份四边形越來越接近长方形

5、，然后根据长方形的面积公式推导出圆的面积公式。教师在课堂教学时对学困生要优先提问，优先辅导，优先检查评价。评价吋，特别应注意学困生的进步处和闪光点，及时予以鼓励，有了鼓励学生才能树立起白信。此外，在教学过程中，还要善于利用学生感兴趣的具体事物去说明数学知识，用数学知识去解答学生感兴趣的实际问题。ill：讲确定位置这一章时,來源于实际生活中,给学生示范了用数学表示书刊亭的位置后，让学生用数学表示其他景点的位置,这既能体会数学与实际生活的联系，发展空间观念、又为学生提供了自主学习的空间。三、止确的思想教育会培养、激发学困生的学习动力--

6、般说来，“学困生”的学习动力不足，他们往往缺乏学习的自觉性和主动性，经常处于被动的学习状态，也缺乏刻苦钻研精神和克服困难的意志，更缺乏学习的信心，认为“努力也学不会”有破罐子破摔的思想。因此，对于学困生学习动力的培养和激发有着特殊重要的意义。在教学中，应结合所学内容向学生进行理想教育，介绍名人的先进事迹等等；帮助学困生树立止确的世界观、人生观、价值观。四、加强学法指导，帮助学困生掌握止确的学习方法和思维方法虽然有些“学困生”有兴趣，也肯下功夫，但是他们的数学成绩却总是上不去。其重要原因就是他们缺乏数学学习方法，不会对信息进行加工储备

7、,不会反思调控自C的数学认知过程与方法。教师要逐渐让他们掌握数学的基本学习方法和学习技能，培养他们善于灵活应用各种方法去学习数学的能力，从而使他们慢慢地刘•数学学习产生兴趣，驱使他们主动地调整白C的思维，不断地展示自己，优化自己、发展自己、提高自己。能较大幅度的提高“学困生'‘的数学成绩。只有这样，才能较好地转化数学“学困生二