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时间:2020-03-31
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1、学困生转化措施浅析【中图分类号】G62・20【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2013)32-00-01班级中有为数不多的学生,由于他们跟不上班集体的整体要求,不能按时完成学习冃标,被称为“学困生S为了全面实施素质教育、实现教育公平化,每个教师都必须做好学困生的转化工作,这对学生的成长是十分重耍的。因此,如何引导学困生增强学习主动性,提高学习成绩,始终是每个教师着力研究的重要课题。一、查找形成学困生的原因教师针对班级中的学困生要多关注,除了与学生交流外,还可以通过家访等形式全面了解学生的情况。在农村学困生形成的主要原因有:一是留
2、守,由于父母常年不在家,学生交给爷爷奶奶照顾,过分的溺爱孩子,不辅导孩子完成作业,造成学生的学习基础跟不上。二是学生意志力薄弱,碰到挫折就悲观失望。学习中简单容易的还行,而复杂困难的学习就放弃,造成学习下降,如果有时测评成绩不理想,就会造成更加一蹶不振的恶性循环。三是个别教师学生管理太严格,学生就重点倾向严格的老师一边,英他的功课出现偏科等现象。形成学困生的原因很多,总之教师耍找到病根,然后对症下药,才能有所收获。二、学困生转化措施1、教师要善于用爱心、耐心引导学生。在对待学困生的教学中,教师首先要真诚的关心学习困难的学生,发现他们的闪光点,
3、并及时的给与表扬、鼓励,即使不是学习中的优点,比如学生在文明礼貌,卫生筹方而表现优秀,也可以利用起來表扬鼓励学生,不仅是对学生的一种肯定,而且也是对他们的鼓励和促进。他们会为此而兴奋的,从而增强了他们的自信,提高学习的勇气。让他们感觉到老师的关心,体会到老师的爱意和温暖。其次,培养学困生的学习方法。转变学困生必须培养学困生的学习方法,教会他们如何学习。教师应根据学困生的不同特点,课堂提问或作业布置上要做到降低标准,放宽对他们的要求,把简单的问题留给学困生来表现自己,让•学困生能比较容易地完成学习任务,轻松地掌握符合他们接受水平的基础知识。这样
4、,既不会让学怵I生感到学习的枯燥乏味,还能激发学习的兴趣。除此,在批改作业时可以一对一的批改,要精批细改,不能简单的用对错了事,要帮助学困生找出错误的原因,及时要求学生加以改止。最后教师应帮助学困生查漏补缺,查明学困生现有知识缺陷的不足之处,查明导致造成不足各种因素。采取多种方法对不足之处进行弥补:组织学怵I生对教材系统复习,保证学怵]生对基本知识体系的掌握;为学困生设计适合学习程度的个别练习,挑选有特色、典型的习题,辅导学生独立完成练习;经常测试、检测和了解学困生的学习情况,防止学困生在知识掌握上出现新的“空白点”。再次,教师还要与学生家长
5、合作,经常交流学生在校或在家的表现,特别是留守学生和单亲家庭学生,家庭和教师共同关注,才能使学生进步,但首先要让学生体会到不是老师在和家长打小报告,而是在帮助学习,否则有些学生因不认真学习,见老师与家长接触频繁,造成不良的心理负担,从而导致适得其反的后果。最后,教师在学困生的转化过程中要及时反思,总结经验,针对具体问题分别对待,不能操之过急,造成功亏一簣的后果。总之,学困生的转化是一个老师的责任,应用爱心关爱学生,用耐心帮助学生。2、学困生应克服自卑心理。每个学生都具有强烈的自尊心,特别是学困生消极的学习态度,他们害怕别人的目光。教师要平等地
6、爱护每一个学生,公平对待学困生,给每一位学困生公平的机会。找回学生的自信心,体验成功的喜悦进而激发兴趣,树立起积极的人生态度。同时也要求学生自己做到:首先要与同学建立良好的人际关系,创造愉快、平等的人际气氛,不能因某种原因,疏远同学,更不能与同学形成敌对关系,为小事和同学发生矛盾,应该以一种积极阳光的心态,处理好同学关系;其次要善于向优秀学生学习,和优秀学生做朋友,以不耻下问的态度请教同学,以他们为学习榜样,从而提高口己的求知欲和好奇心。这种关系教师可以在适当的机会加以协调,构建学习型班级和互助性班级;最后,学困生应及时找找自身的缺点,并加强
7、自身学习,平时可以多看看励志方面的书籍、电影、名人传记和名人故事等,从而提高个人的认知能力,情感态度,意志信念,言行习惯等,促使自己以昂扬苟发的精神面对学习,提高学习成绩。3、家庭教育应科学。学困生教育,除了学校教育之外,家庭教育也是非常重要的。家庭是学生的第二课堂。如果家庭教育抓的不好,父母只顾自己的安逸,或者忙于其他事务,顾不上管理教育自己的孩子,忽略了教育的季节,导致孩子的进步缓慢,甚至变坏。首先,家长应给学生树立榜样。经常陪陪孩子,多抽时间陪孩子学习。其次说服教育。对于学生的不足之处,应与孩子交流,通过摆事实,讲道理的方式,使子女明白
8、其中的道理,同时态度要和气,不要板着面孔,居高临下地训斥、挖苦孩子,更不能动手惩罚、体罚孩子。也不能过分溺爱孩子,惟孩子是从,即使不完成作业不爱学习也不当一回事。最
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