学困生的转化措施.doc

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1、如何转化学困生？广汉市南兴镇三星学校：向勇学困生一直是老师非常头痛的一个问题。要转化他们，可不是一天两天，有时往往是一周甚至于一学期。具体的方法我认为应从下面几方面入手：一、学困生的确认：简单地说就是纪律差，学习成绩落后的学生。二、有的放矢，因材施教。在全面调查了解，充分辨别分析，认真摸准情况的基础上，针对不同的学困生有的放矢，因材施教，对心理障碍型的管增，重在端正态度或治疗心理疾患，相应方式为个别谈话、心理辅导。对意志薄弱型林家豪，重在意志锻炼；知识断层型谢和兴，重在接上知识链。三、主动辅导，人格感化。对学困生用爱心、耐心教育学困生。学困生是在学习上出现了困难，在自觉遵守纪律上出现了问题，他

2、们在困难之际，最需要的是恩师的教诲，同时学生的向师性也决定了教师人格感化有重要作用。要善于抓住学生的个性特点进行教育，因势利导，因材施教。四、树立榜样，抓闪光点。在班里开展“一帮一”的活动，安排成绩和纪律表现好的同学与特困生一组，展开以优带差，看谁帮得好的比赛。同时，要准确抓住学困生一些劳动、卫生及集体活动中的“闪光点”，不断的找机会送喜报，以激励他们进步。适当的奖励和肯定，表扬多于批评，学困生是可以转化的。五、定期家访，跟踪辅导。及时家访能了解其课外的学习情况和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，共同促进学困生的转化。总之，“学困生的转化”要全面渗透激励教育，多鼓励、少指责、多表扬，少批

3、评。每一个学生都是发展主体，我们要让学生自我提高，主动发展，把潜能挖掘出来，心理障碍型学生要让学生自觉认识到学习的意义，明确学习的目的，要让学生在外界影响下心理自我健全；意志薄弱型学生要让其自我监督；知识断层型学生要让其主动补习断层所学；环境困惑型学生要让其主动克服家庭困难、社会不良诱惑，摆脱环境阴影。给以期望，发挥罗森塔尔正效应作用。帮扶学困生脱困，除了发挥以上的榜样、监督、同化及协同方法外，更得要注意学困生的“惯性心理”，学困生今日脱困了，明日后日说不定还会毛病重犯，要使学困生真正走出困境，必须持之以恒，教育上不松劲，行动上不懈气。