学困生转化措施浅析.doc

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1、学困生转化措施浅析【中图分类号】G62・20【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2013)32-00-01班级中有为数不多的学生，由于他们跟不上班集体的整体要求，不能按时完成学习冃标，被称为“学困生S为了全面实施素质教育、实现教育公平化，每个教师都必须做好学困生的转化工作，这对学生的成长是十分重耍的。因此，如何引导学困生增强学习主动性，提高学习成绩，始终是每个教师着力研究的重要课题。一、查找形成学困生的原因教师针对班级中的学困生要多关注，除了与学生交流外，还可以通过家访等形式全面了解学生的情况。在农村学困生形成的主要原因有：一是留

2、守，由于父母常年不在家，学生交给爷爷奶奶照顾，过分的溺爱孩子，不辅导孩子完成作业，造成学生的学习基础跟不上。二是学生意志力薄弱,碰到挫折就悲观失望。学习中简单容易的还行，而复杂困难的学习就放弃,造成学习下降，如果有时测评成绩不理想，就会造成更加一蹶不振的恶性循环。三是个别教师学生管理太严格，学生就重点倾向严格的老师一边，英他的功课出现偏科等现象。形成学困生的原因很多，总之教师耍找到病根，然后对症下药，才能有所收获。二、学困生转化措施1、教师要善于用爱心、耐心引导学生。在对待学困生的教学中，教师首先要真诚的关心学习困难的学生，发现他们的闪光点，

3、并及时的给与表扬、鼓励，即使不是学习中的优点，比如学生在文明礼貌，卫生筹方而表现优秀，也可以利用起來表扬鼓励学生，不仅是对学生的一种肯定，而且也是对他们的鼓励和促进。他们会为此而兴奋的，从而增强了他们的自信，提高学习的勇气。让他们感觉到老师的关心，体会到老师的爱意和温暖。其次，培养学困生的学习方法。转变学困生必须培养学困生的学习方法，教会他们如何学习。教师应根据学困生的不同特点，课堂提问或作业布置上要做到降低标准，放宽对他们的要求，把简单的问题留给学困生来表现自己，让•学困生能比较容易地完成学习任务，轻松地掌握符合他们接受水平的基础知识。这样

4、，既不会让学怵I生感到学习的枯燥乏味，还能激发学习的兴趣。除此，在批改作业时可以一对一的批改，要精批细改，不能简单的用对错了事，要帮助学困生找出错误的原因，及时要求学生加以改止。最后教师应帮助学困生查漏补缺，查明学困生现有知识缺陷的不足之处，查明导致造成不足各种因素。采取多种方法对不足之处进行弥补：组织学怵I生对教材系统复习，保证学怵］生对基本知识体系的掌握；为学困生设计适合学习程度的个别练习，挑选有特色、典型的习题，辅导学生独立完成练习；经常测试、检测和了解学困生的学习情况，防止学困生在知识掌握上出现新的“空白点”。再次，教师还要与学生家长

5、合作，经常交流学生在校或在家的表现，特别是留守学生和单亲家庭学生，家庭和教师共同关注，才能使学生进步，但首先要让学生体会到不是老师在和家长打小报告，而是在帮助学习，否则有些学生因不认真学习，见老师与家长接触频繁，造成不良的心理负担，从而导致适得其反的后果。最后，教师在学困生的转化过程中要及时反思，总结经验，针对具体问题分别对待，不能操之过急，造成功亏一簣的后果。总之，学困生的转化是一个老师的责任，应用爱心关爱学生，用耐心帮助学生。2、学困生应克服自卑心理。每个学生都具有强烈的自尊心，特别是学困生消极的学习态度，他们害怕别人的目光。教师要平等地

6、爱护每一个学生，公平对待学困生，给每一位学困生公平的机会。找回学生的自信心,体验成功的喜悦进而激发兴趣，树立起积极的人生态度。同时也要求学生自己做到：首先要与同学建立良好的人际关系，创造愉快、平等的人际气氛，不能因某种原因，疏远同学，更不能与同学形成敌对关系，为小事和同学发生矛盾，应该以一种积极阳光的心态，处理好同学关系；其次要善于向优秀学生学习，和优秀学生做朋友，以不耻下问的态度请教同学，以他们为学习榜样，从而提高口己的求知欲和好奇心。这种关系教师可以在适当的机会加以协调，构建学习型班级和互助性班级；最后，学困生应及时找找自身的缺点，并加强

7、自身学习，平时可以多看看励志方面的书籍、电影、名人传记和名人故事等，从而提高个人的认知能力，情感态度，意志信念，言行习惯等，促使自己以昂扬苟发的精神面对学习，提高学习成绩。3、家庭教育应科学。学困生教育，除了学校教育之外，家庭教育也是非常重要的。家庭是学生的第二课堂。如果家庭教育抓的不好，父母只顾自己的安逸，或者忙于其他事务，顾不上管理教育自己的孩子，忽略了教育的季节，导致孩子的进步缓慢，甚至变坏。首先，家长应给学生树立榜样。经常陪陪孩子，多抽时间陪孩子学习。其次说服教育。对于学生的不足之处，应与孩子交流，通过摆事实，讲道理的方式，使子女明白

8、其中的道理，同时态度要和气，不要板着面孔，居高临下地训斥、挖苦孩子，更不能动手惩罚、体罚孩子。也不能过分溺爱孩子，惟孩子是从，即使不完成作业不爱学习也不当一回事。最