识字3张文萍教学设计.doc

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1、苏教版小学语文一年级上册《识字3》教学设计张文萍【教学内容】苏教版一年级语文上册62-63页【教材分析】《识字3》是一组以介绍公园景物与设施的词语串连起来组成的韵文，并在“公园”的统辖下按“自然美景”、“景物施”“儿童娱乐设施”分类组合而成的“模块”。编者通过韵文在情境中识字，不但可以激发学生的学习兴趣，提高识字能力，而且为今后的阅读、写作做好必要的储备。另外，课文配以相应的图画，形象地描绘了公园的美景与设施，图文对照也可以帮助学生识字和理解词义。【教学目标】 1.学会本课火、山、木、马4个生字

2、。2.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。3.有感情地朗读韵文【教学重难点】理解词语，指导学生诵读。【教具准备】课件 卡片 磁铁 小黑板 夹子【教学过程】一、创设情景，导入新课1.今天我们继续学习《识字3》。上节课，我们去哪儿玩呀！（公园）还想去吗？（想）那就让我们乘上音乐快车出发吧！（放音乐《郊游》）2.我们的目的地已经到了，瞧，字宝宝都来欢迎咱们啦，就让我们高兴地把它们的名字说出来。①齐读：园绿红花桥洞荡②看，他们的词语朋友也来了，你们还会读吗？开火车读。公园 绿树 红花 

3、小桥 山洞 荡船3.出示课件，引读词串。瞧，公园的景色多美呀，有___,有__有弯弯的___,有清清的___还有一座高高的____。公园里景色虽然优美，但最吸引我们小朋友的还是那些好玩的游乐设施，就让我们一起去游乐场玩一玩吧！【设计意图：兴趣是最好的老师。利用一年级的学生对具体、形象的事物感兴趣这一特点。运用音乐激发学生的学习兴趣，利用带有图片的课件吸引学生的注意力，使学生的注意力一下子被吸引到课堂上来。让学生在快乐的氛围中走进语文课堂】二、学习词语 练习说话  指导朗读⑴读词．正音1.哇，游乐

4、场可热闹了，小朋友正开心地玩呢？快来看看，你都看到那些好玩的？（课件：公园图）2．学生自由说，（目标：把话说完整。树立图与词语结合的第一印象．）(2)自由读文。这些好玩的设施，都写在我们的书中，愿不愿意自己先读读，快快打开语文书，自己轻声读一读三、四两行词串，注意要把字音读准了。感情读词【设计意图：一年级的学生总喜欢齐读课文，而齐读的时候有的学生根本不看书知识在跟着别人读，因此特意让学生自由读。这样学生必定要看着书读，做到眼到、口到、心到，切实落实读书的目的。】师生交流：这么多好玩的，你最想玩什

5、么？相机出示词语：转椅、火车、山洞、滑梯、荡船、木马。小朋友说出一个，点击出示一个词语1.火车。坐在火车上，你的心情一定很____？（开心）指名读，齐读。2.教学象形字：火。3.山洞。现在我们的火车要开了，呜，看前面是什么？火车要钻山洞了，你的心情怎样？指名读。4.教学象形字：山。5.滑梯。玩滑梯可要排好队啦!小组开火车读。6.木马。加上动作表演读。7.转椅。强调字音，男女生比赛读。8.荡船。强调字音，指名当小老师读。(4)、感情读词串 1.指名读2.当小老师读3.男女生比赛读三、课中操出示儿歌

6、，带上动作表演读。坐上转椅--------转转转开着火车--------钻山洞爬上滑梯---------滑到底骑上木马---------驾驾驾坐上荡船----------摇摇摇【设计意图：课中操是学生喜爱的课堂游戏之一。一年级学生注意力集中时间段，因此利用课中操调节课堂气氛，提高学生学习的注意力。同时可以去除学生在课堂中产生的疲劳感。让他们又重新带着轻松的感觉进入下一阶段的学习。】四、贴词卡公园的管理员老爷爷年纪大了眼花。拿着卡片不知道往哪儿挂？小朋友能帮他忙吗？请小朋友们一起告诉老爷爷这游戏设

7、施的名字。我替老爷爷谢谢你们。五、拓展用文中的词练习说一句完整的话六、回文齐读今天我们来到公园，欣赏了美丽的风景，又玩了这些好玩的东西，现在我们打开书本62页，把课文认真地读一遍，注意要读出公园的美和好玩。七、写字1.还有两个生字宝宝很想和我们交朋友。它们想跟小朋友玩猜一猜的游戏呢？（出示象形字木和马）2.让我们把它们送回家。范写：“木”第一笔“一”，写得短些，稍稍往上斜。第二笔竖，写在竖中线上，收笔时要顿顿。第三笔撇要舒展开，第四笔的捺也要舒展，和撇要对称。马：第一笔好比马的头，要写小些。第二

8、笔好比马的身子。所以这一笔要宽一些。这匹马跑的真快啊！它的腿好长呀！书空。我们一起再写一遍。师：它们还是一对好朋友呢。3.扩词：谁能给它们找个朋友。4.练习① 学的认认真真，打开书本63页，给木和马描红。强调坐姿及握笔姿势。【设计意图：口中说说只是纸上谈兵，想要把教学落到实处必须让孩子动手写。让学生在写的过程中掌握所学生字在田字格中的位置和笔顺。在写的过程中强调坐姿及握笔姿势是为了良好习惯的养成】八、作业：回家告诉爸爸和妈妈，你在公园都玩什么？附：板书设计识字3水火山