识字3-教学设计.doc

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1、【教材分析】　　　本课属于形近偏旁的比较识字。课文将两组容易混淆偏旁的生词集中在一起让学生认读。第一组词语介绍了—些树的名称和木制品；第二组词语介绍了一些与庄稼有关的事物；第三组词语介绍了三种竹制品；第四组词语介绍了一些植物。连起来读，押韵上口，便于记诵。学生在学习汉字的同时也增长了知识。　　【教学要求】　　　德育目标：养成良好的学习习惯。　　　智育目标：1．学会奉课12个生字，其中田字格上的3个生字只识不写；理解由生字新词。　　　　　　　　2．比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。　　【教学重点、难点】　　　　1.学会本课12

2、个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字，能按字的结构把字写端正、匀称。　　　　2.区别形近偏旁。　　【教学准备】：生字卡片、投影片。　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、揭示课题　　　　前面两课和这一课都是看图读韵文识字，而本课还通过形近偏旁的比较来识字。板书课题：识字3(齐读)　　二、初步看图，读韵文　　　1．观察书上的图，看一看图上画了哪些事物。　　　2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。　　三、出示表(一)，复习“木字旁”、“禾字旁”　　　1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。　　　　(1)“木”的古文字像什么?(像一棵树)　　　

3、　　师：同学们说得对。“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。　　　　(2)复习“木字旁”。　　　　　　教师范读带木字旁的生字。　　　　　　指名读、齐读。　　　　(3)“禾”的古文字像什么?(像一株禾苗)　　　　　　师：同学们说的对。“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。　　　　(4)复习“禾字旁”。　　　　　　教师范读带禾字旁的生字。　　　　　　指名读、齐读。　　四、指导看图，出示部分生字词　　　　出示挂图，学习生字词。　　1．这些是什么树?你能说出它们的名称吗?[相机出示词卡：松柏、杨柳]　　2．你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗?(松

4、树、柏树的叶子常年都是绿色的)　　3．出示词卡：桌椅　　4．春天到了农民伯伯把什么插在田里?[相机出示词卡：秧苗]　　5．秋天到了，秧苗长大成熟结出果实，远远望去，金灿灿的一片，好喜人的景象啊!那金灿灿的一大片是什么呢?[相机出示词卡：稻谷]　　6．“秧苗”、“稻谷”这些地里长的农作物叫什么呢?[相机出示词卡：庄稼]　　五、教师小结　　刚才我们学习了两组词语，第一组词语的偏旁是什么?(木字旁)为什么都是木字旁?(因为这些词语大都与树木有关)第二组词语的偏旁是什么?(禾字旁)为什么都是禾字旁?(大都与庄稼有关)你们觉得汉字有趣吗?中国的汉字有悠久的历史，你们

5、要认真学习!　　六、学生自学出示的生字词　　要求读准字音，看清字形。　　七、教师检查自学情况　　1．指名读、齐读。　　2．用“柳”、“椅”、“秧”扩词。　　八、指导书写　　1．学生看笔顺图，记忆“柳、秧”的笔顺。　　2．说说你是怎样记住这些字的。　　3．教师范写本课6个生字。让学生注意在田字格书写时都应该左窄右宽。　　4．学生描红书中田字格里的生字。　　5．让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、复习检查　　　1．抽读生字、新词卡片。　　　2．听写生字。　　　3．检查听写情况。　　二、继续看图学习生字词　　1

6、．观察书上的图，看看图上画了哪些事物。　　2．自由读韵文，要求：读准字音。　　三、出示表(二)，复习“竹字头”、“草字头”　　1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。　　(1)“”的古文字像什么?(像竹叶)　　(2)复习“竹字头”。　　师范读带竹字头的生字。　　指名读、齐读。　　(3)“”的古文字像什么?(像两棵小草)　　(4)复习“草字头”。　　师范读带草字头的生字。　　指名读、齐读。　　四、指导看图，出示部分生字词　　出示挂图，学习生字词。　　1．这些都是竹制品，你能说出它们的名称吗?[相机出示词卡：竹篮、箩筐、筷子]　　2．中国的老年人最喜欢喝什么?

7、仆目机出示词卡：茶叶]　　3．有一种水果外面有许多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道这种水果的名称是什么吗?[相机出示词卡：菠萝]　　4．有一种春天开的花，叶子是淡绿色的，闻起来有一股淡淡的香味，你知道这是什么花吗?[相机出示词卡：兰花]　　五、教师小结　　刚才我们学习了两组词语，第一组偏旁的名称是什么?(竹字头)为什么都是竹字头?(因为这些制品都是竹子做成的，大都与竹子有关)第二组偏旁的名称是什么?(草字头)为什么都是草字头?(大都与一些植物有关)　　六、学生自学出示的生字词　　七、指导书写　　1．指名说“篮、筐”的笔顺。　　2．说说你是怎样记住这些字

8、的。　　3．教师范写生字。　　4．学生描红书中田字格里的生字。