教学设计张文

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1、部编北师大版一年级数学上册第五单元第三课《左右》教学设计认识左右教学设计西关小学张文教学内容:北师大版小学数学教材一年级上册第66-67页教材分析:"左右〃是在学生学习了〃前后"〃上下"的位置与顺序之后进行教学的。这部分教材内容根据学生已有的经验和兴趣特点,从学生喜欢的歌曲引入教学,感知"左右〃的含义及其相对性。这节课的难点是理解〃左右的相对性〃,因此教材设计了较多的活动及游戏帮助学生理解。学情分析:一年级的孩子已经能区分自己的左手和右手,但由于没有经过刻意的培养和训练,所以对左,右的反应比较迟缓

2、,大部分学生区分左右的方法是:先想想哪只手会写字,再判断哪边是右边,然后想另外一边是左边。一年级的孩子比较好动,特别喜欢在活动,游戏中学习。教学目标:一、知识与技能结合游戏,情境,认识’左右’的位置关系,能确定物体左右的位置与顺序。二、过程与方法通过游戏,互动,动手操作描述物体的位置的过程,提高解决实际问题的能力。三、情感态度与价值观通过参与游戏,动手操作等活动,让学生体会学习数学的乐趣。重难点:重点:认识’左右’的位置关系,能确定物体左右的位置与顺序。难点:理解左右的相对性。教学准备:课件,动物

3、头饰,铅笔,橡皮,尺子,卷笔刀。教学过程:一、歌曲导入:(播放歌曲)师:孩子们,听过这首歌的请举手,在这首歌里出现最多的两个词是’左右’。这节课我们就来认识’左右’。二新授1•师:我们来玩f指鼻子’的小游戏,先听老师说游戏规则。老师说,你来指。如:鼻子一鼻子一左耳朵,鼻子一鼻子一右眼睛。设计意图:从学生感兴趣的游戏情境入手,调动学生学习积极性。师:老师发现在刚才的游戏中,有的同学指错了,这是什么原因呢?师:主要是分不清左和右。三、自主探究1.联系自身,体验左师:孩子们,我们上课发言举哪只手?另一只

4、是哪只手?你有什么好办法分清左和右呢?生:右手可以写字,拿筷子。左手可以压住本子,扣扣子。师:我们已经认识了左,右,在我们身体中除了左手和右手以外,还有什么部位也可以分左,右呢?生庄脚,右脚。左眼,右眼。左腿,右腿……设计意图:通过举手发言,区分’左右'•再通过找身体中的’左右’让学生认识左右。2.探究左,右的位置与顺序(1)摆一摆,说一说(课件演示:摆放文具师:孩刊门,你们看到了什么?请拿出你的文具照屏幕上的顺序摆一摆,师问:铅笔放在橡皮的哪边?尺子的左边是什么?尺子的右边是什么?师小结:我们在

5、观察物体时,要以我们的左右为标准,在我们的左手边是左边,右手边是右边。师:看看我们书上都提出了哪些问题师:你还能提出一个关于〃左右"的问题吗?设计意图:先让学生观察,思考,在合作学习,发挥学生的主体作用。3.猜动物游戏(1)师:老师给大家猜来了几位小客人,看,他们来了,小猴,大象,小鸡,小马,小羊。(2)请小动物排成一队,一共有几只小动物?请大家看大象从左数排第几?小马排第几?(3)从左数小羊排第几?从右数小羊排第几?(4)为什么小羊一会排第五一会排第一?生:因为数的方向不一样师:小结:因为同一物

6、体我们数的方向不同,位置也会发生变化。设计意图:通过猜动物的小游戏,让学生观察,思考,锻炼了学生的观察能力,语言表达能力。4.左右的相对性(出示上下楼图)师:同学们,我们走在马路上,上下楼梯都是靠哪边走的?看看图中这些小朋友,他们都是靠右边走的吗?生1:有的靠左边走的,有的靠右边走的。生2:都是靠右边走的。师:到底是靠哪边走的呢?小面就请几位同学来演示一下上下楼梯。师:我们看到图中的小朋友是面对面走的,上楼的小朋友是靠右走。设计意图:通过找学生来表演"上下楼梯"的方式,让学生从中经历方向的变化。四

7、、总结:今天这节课我们通过"找一找"玩一玩"的活动中认识了’左,右〃只要你有一双善于观察的眼睛,就会发现更多有趣的数学知识。板书设计:左右左右的位置与顺序左右的相对性

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