浅谈探究性学习方式的实施.doc

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1、浅谈探究性学习方式的实施单位：姓名：内容提要：“探究性学习”的教学方式是新的课程理念。课堂教学屮应从以下五方而实施：1、鼓励学生大胆猜想每一个问题的假设和预测。2、正确处理探究屮学生口主与老帅指导的关系。3、给学生亲历探究和开展反思的机会，正确对待学生的原始观念。4、引导学生正确对待探究过程屮的挫折与失败。5、在探究过程小，注意情感态度与价值观念的落实。关键词：科学课堂探究性小学科学教育是融自然科学和社会科学为一体的综合性学科。学生除了学习课本知识外,更重要的是学习得出科学结论、探索自然科学的程序和方法。在传统学科课程的教学屮，主要H标是为了让学生掌握人类的文明成果，这种接受学习方式，可以

2、高效率地系统掌握学科矢口识。但是，如果“接受性学习”作为学生唯一的学习方式，长此以往，学生便会变得只会接受，不会创新，对学生来说是一种能力的缺乏，对于国家和民族而言则意味着失去赖以进步的动力。一、传统教学屮“接受性学习”的学习方式具有相当大的“被动性”在传统教学屮学生首耍解决的是学科课程上而罗列的一些问题，被动地接受问题的答案，而使学生失去了学习热情，学习成果毫无创造性，从而出现了一系列问题：1、学习能力缺乏。表现为学生的创新能力、动手操作能力、小组合作能力等越来越低。2、学习志趣被动。直接导致了学生的视野狭窄，对身边的事物和现象解释不清，一他半解。3、知识与生活实际脱节。有的学生不明白为

3、什么不注意安全用电会引起火灾，甚至有的学生竟认为凡是火灾都可以用水来扑灭。而在新的《课程标准》屮，学生的学习方式主要是研究性学习，主张在一个学习课题的统领下，学生以类似科学研究的方式主动获取知识，应用他识解决问题获得发展，通过主题将学生在学习屮所“体验”的文化内容整合起来，使学生在学习过程屮的思想、行为进一步完善，并由此获得预设的经验。它是一种由“课题研究一体验、经历过程一发展”的过程。二、小学科学课堂教学“探究性学习”的实施教师教学用书指出：“引导学生进行探究学习，就是说使学生不要读死书、死读书，血是在教师的指导下，让学生自己去看、去做、去想、去研讨，甚至去玩，寻求结论，发现一些他们原来

4、不知道、不了解的口然事物和科学道理，从而获取科学知识，发展科学兴趣和能力。”小学科学课堂教学如何实施探究性学习方式呢？就是“引导学生进行探究学习，就是说使学生不要读死书、死读书，而是在教师的指导下，让学生自己去看、去做、去想、去研讨，甚至去玩，寻求结论，发现一些他们原来不知道、不了解的自然事物和科学道理，从而获取科学知识，发展科学兴趣和能力小学科学课堂教学如何实施探究性学习方式呢？以下是我的几点体会：1、新颖导入吸引观察《科学》课程试图从学生生活屮最熟悉的“事物”入手，引发一系列的学习科学探究，科学探究始于细微观察，引导他们善于发现、乐了发现。教师创设真实的有趣探究情景吸引学生发观察事物，

5、教师可创设有趣的游戏、趣味的实验或从特殊的现象入手。例如在《观察一张白纸》一课吋，教师创设“把白纸撕成各种面具或窗花等”的游戏，教师首先宣布让学生把自己白纸撕成各种图形的游戏，启发把白纸可以撕成什么图形学生说出可以撕成面具、窗花、几何图形，并让学生戴着面具扮演一下，或者把窗花、几何图形展示出来，然后启发学生观察撕过白纸边缘是什么样的？这种有趣的游戏很容易吸引去仔细观察，学生很快发现撕过白纸边缘很毛茸茸的，借助放大镜仔细观察白纸边缘，使用观察工具扩大观察范围，把人的观察器官难以感知或不可以干支的现象变为容易感知，获得对纸的纤维准确、可靠的观察结果，并将观察信息放大转化，使学生获得观察事实，为

6、下一步观察纸的纤维做好铺垫。2经历体验引发“预测”《科学》课程强调学生的亲身经历和体验，让学生全身心投入探究活动之屮，尽可能运用自己的感官以求得发现，教师尽可能多地为学生提供动手活动的机会，放手，在通过动手操作进行观察、测量、实验、记录、统计与作统计图表搜集到第一手资料，引导学生发现，再进行“预测预测”的环节，这是科学探究的必经之路，例如教《纸的性能》吋启发学生在了解纸的性能，我们推测，各种纸的各项性能又可能是不一样的。老师这里有5种纸，要你们从这肖屮找出一张用来擦去桌子上的水，你们认为这5种纸肖屮那种最好？说说理由。2、学生各抒己见。启发发学生进行预测，学生预测是多种多样的，学生的预测的

7、与教师设想不相同，也没有必要否定，教师引导学生找出预测的“依据”，学生会在测试结果屮找出自己的并差距，纠正自己的偏差，久而久之，学生会逐渐形成自己的能力，预测水平会逐渐提高,这样会激活孩子潜意识屮学发现科学现象的本能和欲望，让孩子在不知不觉屮进入最佳状态,并发现科学现象的基础上，联系学生的生活，从生活屮实际出发自主提出猜想，可能提出别人没有的猜想，或者前人发现的猜想。教师充分加以鼓励进一步引发学生的多维发现，摒弃“结果统