[精品]确定位置教学案例与思考.doc

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1、用数对表示位置教学内容：苏教版教材五年级（下册）“确定位置”教学H标：1、使学生在具体情境屮认识列、行的概念，知道确定第几列第几行的含义，知道确第几列、第几行的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境屮物体的位置。2、使学生经历由具体的座位图抽象成用列、行表示的平面图的过程，提高抽象思维能力，发展空间观念。3、使学生积极参与数学学习活动，获得成功体验，感受数对与生活的紧密联系,拓宽知识视野，激发学习兴趣。教学过程：一、创设情境，引发需要1、创设现实生活情境，引发需要师：同学们先请大家帮个忙，我们的班主任王老师在这儿开会时将钥匙忘记在这

2、阶梯教室里了，她说是坐在第3排第5个座位上的，你们能很快帮找到吗？生：三人到自己确定的位置上都没能找到。师：大家为什么没能很快找到？生讨论认为：说明大家对钥匙所在位置的理解和老师说的不一致。师：那怎样才能准确、快速地确定位置呢？生：要有统一的标准！师：对！我们现在就来探讨生：怎样确定位置。2、利用教材屮的场景图，激发欲望师：瞧，猫博士正在对小兔和小猴做这样的智力测试呢，猫博士提出了什么问题？媒体出示教材场景图，生提问：小军坐在那里？师：就是看小兔和小猴能不能正确地描述出小军的位置，看他们是怎么回答的（媒体出示小兔说……、小猴说……），你同意

3、吗?它们在确定位置是有什么不同？生：讨论明口了小兔和小猴在观察小军位置吋的不同顺序和描述吋的不同方式。师：你还有不同的说法吗？生：小军坐在第三行第四座……师：你认为哪种说法能更准确简明地表示出小军的位置？生：发表自己的看发。二、逐步抽象，探究方法1、创造方法，引发探究你能创造出一种准确简明的方法来吗？生：各抒见，其小当有人用数对（4,3）或用（3,4）表示时，生的眼睛一致瞄准，并掌声为这样的表示方法喝彩。又有生提出：4、3位置不同哪个表示横排，哪个表示竖排？要有统一的规XLo师：数学JL有这样的规定吗？我们怎样用象这样的方法来表示位置呢？2

4、、自学行列的含义和确定第几行第几列的规则（1）、对照情景图认识行列师：请大家读一读P15小鸟下的一段文字。生：读文字并对照图理解并和同学们交流。（2）、抽象成图认识行列师：把情景图抽彖成圆圈图（媒体出示图），考眼力。生：指一指说一说行列，第几行第几列。3、学习用数对表示位置小军坐在第几列，第几行数学上可以用怎样的方法表示？生：说表示方法（小军坐在第4列第3行，数学上用数对（4,3）表示），并理解交流其含义。师生：我们很有创造力用数对（4,3）表示位置的方法也由我们创造！4、练习掌握方法（略）三、巩固方法，拓展提高（略）四、考察与欣赏师：同学

5、们，此时此刻你开心吗？生：是，我们非常开心，我们探究学会了用数对表示位置，很简明，标准统一大家都明白师：下课的时问快到了，在很短的时问里，看同学们能用今天学习的知识回答几个问题。师：位置在（3,1）、（3,2）、（4、1）、（4,2）的举起手来，你发现了什么？生：（举手交流，掌声通过）W：下面由同学们间互考，提出的问题不可重复。生：（有提岀（5,y）的，有提问（x,6）的……，掌声喝彩声不断）生：王老师的钥匙到底在哪儿？生：王老师说的第3排第5个座位可能为第5列第3行。我认为可能是第3列第5行。对，可以用数对（3,5）表示。生：按自己的假设

6、帮王老师找到了钥匙。掌声、欢呼声、下课铃声。用数对表示位置教学案例与思考［教学案例］一、创设情境，引发需要1、创设现实生活情境，引发需要师：同学们先请大家帮个忙，我们的班主任王老师在这儿开会吋将钥匙忘记在这阶梯教室里了，她说是坐在第3排第5个座位上的，你们能很快帮找到吗？生：三人到自己确定的位置上都没能找到。大家为什么没能很快找到？生讨论认为：说明大家对钥匙所在位置的理解和老师说的不一致。师：那怎样才能准确、快速地确定位置呢？生：要有统一的标准！师：对！我们现在就來探讨生：怎样确定位置。2、利用教材屮的场景图，激发欲望师：瞧，猫博士正在对小

7、兔和小猴做这样的智力测试呢，猫博士提出了什么问题？媒体出示教材场景图，生提问：小军坐在那里？师：就是看小兔和小猴能不能正确地描述出小军的位置，看他们是怎么冋答的（媒体出示小兔说……、小猴说……），你同意吗?它们在确定位置是有什么不同？生：讨论明白了小兔和小猴在观察小军位置时的不同顺序和描述时的不同方式。师：你还有不同的说法吗？生：小军坐在第三行第四座……师：你认为哪种说法能更准确简明地表示出小军的位置？生：发表自己的看发。二、逐步抽象，探究方法1、创造方法，引发探究帅：你能创造出一种准确简明的方法来吗？生：各抒己见，其屮当有人用数对（4,3

8、）或用（3,4）表示时，生的眼睛一致瞄准，并掌声为这样的表示方法喝彩。又有生提出：4、3位置不同，哪个表示横排，哪个表示竖排？要有统一的规定。师：数学上有这样的规定吗？我们怎样用