虫子是怎么爬的'周长'教学情境设计与反思.doc

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1、虫子是怎么爬的？“周长”教学情境设计与反思东莞市塘厦第三小学巫永明一、情境设计“周长”这课时，是要学生理解周长的意义，并能够表达出各种平面图形的周长是什么。所以，我想从直观的手段出发，给学生先在感官感受一次周长的表象概念，然后再深入研究。所以，我设计了以下的情景。师：同学们，请你们张开你那明亮的大眼睛，仔细的看着屏幕，看看你们看到一副怎样的情景图，等下告诉老师好吗？（边说边播放课件）生：好！！（全体学生都全神贯注看着屏幕，屏幕出现了一条虫子沿着一片树叶的边缘慢慢爬了一周）师：同学们，都看清楚了吗？生：看清楚了。师：谁来说说虫子是怎

2、么爬的？生1：虫子是在叶子上慢慢爬了一圈。生2：虫子沿叶子爬了一圈。生3:虫子沿叶子的边缘爬了一圈（师听了第三个学生的回答后在黑板的右上角板书）:师：同学们观察真仔细，没错，虫子就是沿着叶子的边爬了一圈的•像虫子那样，沿着叶子的边线爬了一圈，我们也说它沿叶子爬了一周，它爬过的路程我们就说是这片叶子的周长，这节课,我们就来共同研究有关周长的意义好吗？（师边说边板书。板书要求是：在黑板中间写上大大的周长，分开点来写，等下把周长的定义补充进去。）周长生：好。二、教学反思我们都知道，学生是学习的主体，是参与教学全过程的主体，那么，如何调动

3、学生整节课都有高涨的热情参与学习呢，我认为，学生学习兴趣的激发是最为重要的因素！所以，我们每节课的情景设计尤为重要，它甚至可以决定这节课的成功或失败！情景设计如果是新颖、有趣和生活化的，就能够刺激学生的眼球,能够引发学生的讨论和思考等等。因此，一节课教学情景的设计非常重要的。1、《周长》这节课通过这样的情景设计，可以从视觉上满足学生的学习兴趣,带动一节课的探索热情。生动的动画图，可以让学生先在视觉上捕捉信息，在观察的过程中，通过教师的提示：要学生观察虫子是怎么爬的？这样，学生就会不断的思考，让学生的头脑总是处于一种思考的状态，然后

4、用语言概括出一些话来表述虫子是怎么爬的。2、通过这样的设计，效果是明显的，因为我们学习的周长这节主要是了解周长的意义，只有在学生充分感知周长的意义后才能够比较准确的把握周长，通过观察虫子怎么爬的状态后，教师马上展开了学生的讨论：大家要说说，你们看到虫子在叶子上爬的路线是这样的呢？然后让每个都来说说，最后叫几个学生来汇报。这样，多数学生都可以清楚明白了虫子是如何沿叶子的边来爬的。教师在学生回答过程中能够捕捉关键的词：边,因为我们研究周长的意义都是要抓住这两个关键词来展开的。然后教师自然就会引出这节课的学习内容，达到水到渠成的效果！3

5、、在这里，我要说说我们平时的课堂引入应该要做到：第一，情景设计要贴近生活实际。生活里面有活生生的数学情景，学生只有在认知的基础层面上来进入课题才会比较容易接受，超过了他们的认知层面，就会适得其反。第二、情景的创设要有一定的趣味性和思考性。我们的数学情景创设，不能只是一味盲目追求新鲜有趣，也要注意情景里面隐含的思考性，当然，思考是学生的个体行为,要让学生自觉进行思考，就要看情景里面的问题是否适合学生的思维，教师是否可以调动学生的讨论，一起动脑来解决。第三、情景创设的内容应该可以自始至终连贯课堂的教学。我在《周长》这节课的情景设计，不

6、但开头起了关键导入作用，而且在教学的过程中都会涉及到其中的内容，这样的设计才就有整体性和实用的价值，最大限度发挥了它的作用。