《什么是周长》教学设计及反思.doc

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1、北师大版三年级数学上册《什么是周长》教学设计及反思教学目标：1、使学生理解周长含义，建立周长概念，能初步测量计算三角形、四边形等图形的周长；2、培养和提高学生的观察能力、动手能力、空间思维和发散思维能力。3、通过“描一描、找一找、摸一摸、量一量”等操作实践环节，让学生在主动参与中培养仔细观察、独立思考和合作学习的习惯；4、通过“想、算、练”等实践训练环节，发展学生的计算能力、空间思维和发散思维能力。教学重点：认识周长，建立初步的空间观念。教学难点：正确建立周长的概念。教具：多媒体课件、教具图形、双面胶带等。学具：水彩笔、毛线、直尺。教学过程：一、创设情境，引入课题

2、同学们，你们喜欢画画吗？小蚂蚁也很喜欢画画。有一天，小蚂蚁捡到一片树叶，很喜欢就想到了把树叶画下来。猜猜，小蚂蚁是怎么画的。学生回答后教师伺机板书：画边线，对！小蚂蚁沿着树叶的边，画出了树叶的边线。你们看，树叶画好了，同学们，你们觉得小蚂蚁聪明吗？二、认识周长　1、手指描边线　你们想不想用这种简单的方法也来画一画身边的其他事物呢？不过我想先问大家：怎么画？（沿着边线画）　好！那就请大家拿出笔，画出你喜欢的图形的边线，好吗？　　（学生活动。）　小组内汇报：你画了什么？能画给大家看一看吗？并说一说你是怎么画的。　练习：在学习卡上，把长方形的边线描给小组同学看。　总结：

3、刚才大家描出来的线连起来就是这个长方形的一周。（出示蚂蚁的话：我爬过一周的长度就是树叶的周长。）那长方形的周长是什么呢？小铅笔自己画了一只鸽子后告诉我们：图形一周的长度就是图形的周长。在课本上画出这句话并且齐读。知道了什么是周长，现在能不能画出课本上描一描的树叶的边线也就是周长呢。动手试一试。　2、小嘴说周长　你能指出课桌面、数学书封面的周长吗？（小组内试一试。）　其实，生活中的图形还有很多很多，你能举例指出他们的周长吗？（教师可出示准备的教具让学生指一指）（学生也可指出教室中的实物的周长）3、描周长刚才同学们所指的都是图形的表面。想一想，咱们所学过的平面图形他们

4、有周长吗？拿出学习纸，选两三个自己喜欢的图形用彩笔描出他们的周长。（找同学在黑板上演示）三、操作实践，巩固新知1、看来周长在我们的生活中无处不在。想一想：怎样才能知道图形的周长到底是多长呢？（小组内讨论）课件出示练习题。树叶的周长我们怎么量呢？（出示课件）2、其实，我们人体上也有周长，我们的头一周的长度就是头围，腰一周的长度就是腰围。按照刚才的方法动手量一量自己头围喝和腰围。小组合作，动动你的手。（师讲明测量要求）3、汇报交流测量方法。四、实践训练，深化新知师：我们知道什么是周长了，现在要来考考你们，你们愿意吗？完成课本练一练习题。1、用彩笔描出图形的边线。2、小

5、组合作量一量，分别算出三角形、长方形、梯形的周长。交流。3、通过前面的学习，老师发现你们都很善于观察，爱动脑筋。所以想要同学们来个智力大闯关，有兴趣吗？（课件出示课本第45页第三题的图形），（师小结：像这样的图形，我们在比较它们周长大小时，一般会用移动边线的方法，再进行比较。）五、归纳总结，完善认识同学们，你们能说说这节课的收获与体会吗？（师小结：认识了周长，会描图形的周长，会测量并计算三角形，四边形的周长。）教学反思本节内容是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形基础上，进行平面图形周长的教学的。它是学习平面图形周长计算的基础。教材呈现了有意义

6、的、富有挑战性的材料，结合“什么是周长”这一具体情景，通过观察与操作（描一描、摸一摸、指一指、量一量）认识周长。本节课的教学目的在于能够结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，感受和体验什么是周长；结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系；能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。这节课虽然提供了大量的实践活动，加强了学生对数学知识的感受和体验，关注学生在数学学习活动中的情感体验等方面都有很好的尝试，但其中也反映出一些问题。如：首先，课堂教学语言有点平淡，对于重点应该再加重语气突出。其次，在活动过程中，对于学生操作出现的误差，也应该及时找到原因，及时纠

7、正。总之，我通过让学生观察、操作、小组合作探究等形式，使学生理解和掌握周长的含义，这也正是《课程标准》所提出的过程性目标中学生“体验”的价值所在。