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1、聋校体育课堂基本技术教学游戏化的探究■教师教育论文聋校体育课堂基本技术教学游戏化的探究文/庄海煌聋生由于听力受损或缺失，他们与外界的交流方式主要通过肢体动作，他们的形象思维非常发达，想象力丰富，性格外向，活泼好动，情绪反应快而多变,在他们的人格特质中都会伴有多血质的一面,而多血质人格特质的人是喜欢上体育课的。体育游戏集知识性、趣味性、娱乐性、竞争性、多样性为一体,生动、具体、有趣。从聋生的心理特点来看，游戏是他们生理发展的需要，游戏对聋生有着极大的吸引力。在游戏中,学生情绪愉快，注意力集中,大脑思维处于高度兴奋状态。因此，在游戏
2、中施教，聋生最易于接受，往往能起到事半功倍的效果。一、用于技术学习铺垫准备活动是体育课堂不可或缺的一部分，充分的准备不但能提高机体的适应能力，防止运动伤害还能提高学生心理的兴奋度，使学生积极主动地投入学习。在常规的体育课堂中，我们的准备活动一般以热身为主，常常以慢跑和几节准备操的活动形式进行。这样的准备活动比较枯燥单一，往往只能让学生在身体上做好准备，而缺乏心理层面的准备。在硏究中，我们将选择一些符合技术教材特点的游戏来作为准备活动，提高准备活动的趣味性，使学生身心都做好充分的准备。例如（1）:在课的准备部分中,采用〈网鱼〉游戏
3、来活动身体四肢，教师可根据学生的人数，制定不同区域范围的网鱼游戏来达到热身活动的目的，提高热身活动的趣味性。可见,这样的准备活动不但趣味性强,而且准备游戏与主教材紧密结合，不但让学生做好了身心上的准备，而且为后续教学打下了扎实的基础。二、用于突破技术教学重点、难点每项技术都有重点和难点，作为重点，必定是该技术的关键所在；作为难点,必定是技术环节中要求高、学生难以掌握的部分。如果学生能掌握重点,突破难点,那学习一项技术就会收到事半功倍的效果。在硏究中,我们将对技术重点与难点进行深入地分析，尽可能的将其分解细化成一个个小游戏，这样，
4、在学生不断体验游戏的过程中掌握重点,突破难点，使学生学得开心又有实效。例如（1）:对听障初中一年级投掷垒球教学中，我把投掷技术分解成甩毛巾、打地鼠、掷纸飞机、看谁投得远等几个小游戏，通过甩毛巾看谁甩的又响又快,我让学生初步感知了挥臂的快速;通过打地鼠的游戏，让学生在游戏中感知了协调用力的重要性;通过掷纸飞机的游戏，借助手腕发力的难点，帮助学生形成快速挥臂动作;最后通过看谁投得远的竞技性游戏，让学生进行投远比赛，既巩固了学生学习的动作，又提高了学生的竞争能力。可见,在体育基本技术教学中，采用技术教学游戏化的手段能有效提高学生学习基
5、本技术的积极性，同时能激发学生上体育课的兴趣，让学生在小游戏活动中不知不觉的掌握了技术，很好的完成了教学目标。三、用于巩固提高技术在一般的技术教学中,模仿和重复是最常用的办法,教师在完成示范后,往往让学生通过一遍又一遍的练习来巩固动作，学生学习的积极性不高，教学效果也不理想。在硏究中,我们从学生的兴趣出发，杜绝简单重复，根据不同类别的技术，开展有针对性的游戏来巩固提高学生的技术动作。比如球类项目，可以通过运球、半场比赛、投中目标等体验类游戏；投掷类采用打靶、打猎等情景式游戏;田径类采用比赛等竞争性游戏。例如（1）:在《立定跳远》
6、一课中，以〈单脚跳接力〉导入基本部分教学,让学生感知让身体腾空腿部的发力顺序,紧接着通过〈袋鼠跳〉游戏，让学生明白上下肢如何协调配合，最后利用〈翻山越岭〉游戏巩固提高立定跳远技术动作,这样使学生感觉一节课都在玩，充分调动了学生学习的积极性，使教师、学生、教学内容融为一个整体。可见，在教学中，情景式游戏既遵循了培养学生自我活动能力的要求,又活跃了课堂气氛；既培养了学生的想象力和创造力，又满足了学生无意注意的需要，使学生能精神百倍地投入到新的学习中去。四、用于克服学习技术时的心理障碍当面对一项难度较大的技术项目时，特别是一些器械体操
7、项目如跳山羊、手倒立等，学生往往会产生害怕的心理，不敢做动作，使课堂达不成教学目标。针对这种情况，我们通过游戏，适当改变技术的表现形式，或者适当降低难度来降低学生的恐惧心理，使学生敢于完成动作。例如：在分腿腾跃山羊的教学中，我们可以采用让学生两人一组进行僦人背〉的游戏,完成起跳、腾空分腿、支撑落地,再进行连续〈跳人背〉的游戏,增加一些趣味性练习，从而消除学生的害怕心理，增加学生练习的信心，最后再让学生跳山羊,就能达到事半功倍的效果。可见，一个简单的游戏不仅解决了学生的害怕心理，还让他们觉得有趣好玩，使学生在玩中完成了技术动作,在
8、快乐练习中掌握了技术，最后顺利的完成了教学任务，真正体现了基本技术游戏化教学的价值。总之，之所以对基本技术教学游戏化处理，目的是为了调动课堂气氛，就是要使一堂枯燥、单一的体育课变活起来，从而调动学生课堂学习的积极性和主动性，让他们在轻松、愉快的氛围中掌握体育技能
