游戏在聋校教学中的作用的探究——反思.doc

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1、1=1游戏在聋校教学中的作用的探究—课题反思性资料、难点、困惑分析游戏的形式是丰富多样的，教师在教学设计吋要因材施教、因班施教，其最终H的都是为了培养学生的创造能力。而且，在游戏屮学生其它方面的能力也得到了均衡的发展，让每一位学生都对美术产生浓厚兴趣，就应了爱因斯坦一句话“兴趣是学生最好的老师！”教师应对每个学生的“闪光点”作出积极的评价和肯定，让学生从屮获取成就感和自信心，激发起对美术学习的热情，从而实现由“被动学习”转化为“主动学习”的H的。针对游戏在小学低年级美术课堂教学屮的运用，首先，课堂游戏的设计要充分考虑教学的实效性和必要性；其次，课堂游

2、戏的设计上要体现出学科性；最后,课堂游戏的设计要有适度性，既贴近学生的兴趣，又不会使美术课变成放任自由的“玩耍课”。“游戏教学”把课堂教学游戏化，体现了以人为木的教育思想，体现了学生为主体的教育理念，使新课程产生无穷的动力和生命力，使新课程更丰富、更完善，它作为一种深受学生喜爱的课堂组织形式，有着传统的教学模式所无法比拟的优势，只要我们设计得半，巧妙运用，必将使美术课堂既成为孩子们的学园，更成为孩子们的乐园。难点——教学是一门艺术，在小学美工教学实践小，如何正确理解课标的精神，并且给同学们创设一个“寓教于乐”的美术学习氛围，如何利用游戏课堂培养学生的

3、综合能力、创造能力和审美能力。将成为课堂开展的的难点，教学中的困惑——由于特校学生的特殊性，在开展游戏教学吋也增加了游戏设计的难度，我们的学生只能通过肢体语言表达，因此，在设计教学吋尽量去贴近学生，才能发挥它们的优势，反之可能造成学生的反感情绪。