游戏在聋儿听力语言康复中的作用

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1、游戏在聋儿听力语言康复中的作用陕丙省榆林市府谷县特殊教育学校719000游戏活动，许多心理学家对它进行了解释。霍尔认为，游戏是远古时代人类祖先的生活特征在儿童身上的重演，不同年龄的儿童以不同形式重演祖先的活动。皮亚杰认为，游戏是学习新客体和事件的方法，是巩固和扩大概念和技能的方法。游戏活动是最适宜儿童的活动，儿童在游戏中能学到许多新知识，也从游戏中增长了求知欲，发展了观察能力、记忆能力、想象能力和思维能力等心理能力，培养了初步的道德，形成较完整的个性。游戏在聋儿语言听力康复中的作用，表现在以下方面：一、游戏可消除聋儿对新环境的恐惧感，缩短环境的适

2、应时间有计划、有组织的语训活动对聋儿来说是一种全新的生活。因此，他们往往感到陌牛.和紧张，在心理上产生一定程度的恐惧感，心理防御机制明显表露。诸如害怕、紧张、退缩、不敢参与活动或自己玩游戏，有些聋儿甚至表现出攻击性行为，这就会大大地影响语训工作的正常开展。在这一时期，如能针对聋儿的心理特点，有意识地组织一些新奇而有趣的游戏，吸引聋儿主动参与游戏活动,就能有效地消除聋儿的恐惧心理。因为新奇而有趣的游戏，一方面能有效地转移聋儿的注意力方向，用新奇的注意来替代对陌生环境的注意，另一方面，有趣的游戏会使聋儿重新认识新的陌牛.环境，使他们感到语训生活是有趣

3、的、安全的，使他们很快地适应新生活。二、游戏能促使良好的人际关系的形成，避免抵触情绪的产生全新的语训生活，往往会使聋儿在心理上存在明显的不安全感，特别是性格内向的聋儿，明显表露出依赖行为，时时处处都紧跟着认为能给他提供庇护的成人。语训教师如能组织一些有吸引力的游戏，并以游戏伙伴的身份参与游戏，就能减轻聋儿的心理上的紧张情绪，使他们充分地享受游戏给他们带来的欢乐,从而宥效地缓解由于教师与聋儿之间的管理者与被管理者的身份所造成的某种不安全、受拘束的感觉。同时，平等的共同参与会使聋儿觉得语训教师是可亲可爱、可以信赖的，他们就会在主观上把原先对家长的依赖

4、转移到教师身上，把语训教师当做自己的庇护神，在这种情况下，聋儿就会主动与语训教师进行感情上的沟通，形成良好的人际关系，从而有效地避免聋儿由于心理上的不安全感而导致抵触情绪。三、游戏能促进聋儿的群体意识和良好的行为方式的形成共同参与的集体性游戏，会对每个聋儿的行为产生巨大的影响作用。原先自我中心式的聋儿，在集体性的游戏中，群体的活动准则即个人在游戏中能干什么、不能干什么、什么吋候应该干什么等，都会有效地制约着每个参加游戏的聋儿的行为，使他们的行为朝着符合社会道德观念所要求的方向发展。其次，在集体性游戏中，每个聋儿都会产生不k］程度模仿别人的从众行为

5、。再次，在集体性游戏中，极易产生竞争意识，幼儿期的聋儿，这种好胜心理尤为明显，这就要求语训教师在组织游戏吋尽可能创设竞争气氛，以满足他们好胜的心理要求，从而促使他们积极主动地投入到听力康复的活动中去，而不是消极被动地接受语训。四、游戏可促进聋儿对语言的理解能力聋儿听力受损缺乏，主要依靠视觉来认知事物，所以在教学中最大的闲难就是聋儿对教师所教授的内容无法理解，而游戏为他们提供了一个学:＞」语言的广阔空间。在灵活有趣的游戏中，教师结合生动形象的肢体语言，让聋儿逐渐理解，每一个小朋友，每一件事物都有一个名称，每一件事都可以用语言来叙述，从而激发聋儿学说

6、话的兴趣。五、游戏可培养聋儿的口头表达能力和对话能力，并能更多地积累词汇在做游戏吋适吋地进行语言教学，聋儿易于理解和记忆。教师可以通过游戏有计划地教会聋儿掌握各类常用词，使他们能正确发音，并能理解词义，不断丰富词汇。如在角色游戏“拔萝卜”中，聋儿可以掌握爷爷、奶奶、弟弟、妹妹等词语。培养和不断提高聋儿的UI语表达能力，是聋儿听力语言康复训练的最终目的。聋儿在掌握了词语的含义和正确发音后，只冇通过口语表达出来才具冇实际意义，而课堂教学中所采用的“字一一词一一句”的训练方式容易使聋儿在与人交流吋U语死板、别扭。比如，你问：“今天是星期几？”聋儿会冋答

7、：“今天是星期二。”他们的冋答是正确的，也符合语法，但在日常交流中听起来不舒服，如果是正常孩子，他们回答时只说：“星期二。”在游戏中进行语言训练，灵活而生动，可以激发聋儿的讲话欲望，训练他们的讲述能力，不断地提高他们的口头表达能力和对话能力。六、游戏可培养聋儿团结友爱的良好品格对于双耳失聪的孩子来说，常常会有一些性格上的缺陷，如胆怯、自私、不愿与其他小朋友交往，或者怕强欺弱。而通过游戏，特别是一些需要闭体协作的游戏，可以有效地改善他们的这些缺陷，增强他们克服闲难的勇气，小朋友之间能互助互爱，使他们逐渐形成活泼、开朗的性格，拥有健康向上的心态。另外

8、，游戏还能使聋儿的体力得到发展，提高聋儿动作的协调性，促进人脑的发展。总之，合理有效的游戏可以帮助聋儿理解语言，发展语言，逐步培养聋儿的