关于聋儿听力康复的语言学习进度研究问题

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1、关于聋儿听力康复的语言学习进度研究问题一个无声的世界是正常人无法忍受的，可想而知，鸟语花香的世界美丽动人，如果只能看的见却听不到这是一个怎样孤独的封闭的世界，加强对聋儿的语言的训练，对生命进行救赎。一、从聋儿的身体特点出发调动积极因素提高语言学习能力。对于聋儿的康复问题进行研究，发现不少的儿童还具有残存的听力，通过对聋儿进行语言训练，把聋儿从无声的世界中唤醒，加强语言训练，或者借助医学中研制出的助听器，使聋儿们听到或感受到世界上最美妙的声音，帮助他们恢复最原始的童真，有一个美好的童年，并且继续积极主动的接受治疗，最终回归到正常的社会环境中，提高自身的身心健康，成为一个残

2、而不废对社会有用的人。因此，提高语言训练的能力，要从聋儿自身的身体特征出发，动员聋儿进行语言学习的积极性，培养他们乐观向上的心态，在社会对他们的密切关注下，健康快乐成长。二、聋儿听力康复对语言学习的标准要求。聋儿听力的恢复是一个复杂持续的过程，通过聋儿教师的不断引导，从而使得聋儿学会从简单到复杂的学习，首先从单个字开始学习，然后学习词语，最后学习句子，引导他们学习常用的语法结构。单个字词是语言表达的基础，要求聋儿逐个掌握，看到后能够认识，会写，会读，然后在此基础上学习简单的词语，词语是构成句子的基本单位，明白各个词语的意思，学会分析词语的用法，就是看到一个词语之后就应该

3、知道是什么词性，对于词语的学习要能够理解它的含义，正确流利地认读词语，这样才可以练习简单的对话，在学习语言的过程中，句子的学习有为重要，因为一个句子表达的通顺才可以在交流的过程中没有障碍，要求聋儿由简到易的进行学习，指导老师要根据每个聋儿的学习特点出发，不断鼓励，加强锻炼提升聋儿的康复时间。聋儿的心理对事物不容易产生兴趣，容易产生烦躁，敏感等问题，面对这些问题，家长和老师要每天都要对聋儿密切关注，对他们关怀。因为，家长和老师的要表达的意思聋儿很难理解，要耐心的一遍又一遍的教导，经常夸奖他们，培养他们成为心理健康的人。三、在多媒体教程下培养聋儿的学习兴趣，情景再现。信息科

4、学技术迅猛发展，根据教育模式不断更新，利用多媒体技术渗透到教育中起到很大的作用。利用多媒体教学，利用情景再现的模式，使得聋儿在接受教育的过程中，转换为他们容易接收的，容易理解的方式使得知识更好的吸收和有效的利用。聋儿听力康复需要通过视觉看到才能更好的理解，通过意识中产生对其事物转换为概念的方式，通过多媒体中利用单词所对应的图片、画面在情景中与老师进行沟通交流，师生之间学会互动，老师是引导聋儿学习的主导人，积极的教导聋儿重视对句子的积累和应用，在生活中，聋儿的亲人也要随时应用句子对其进行沟通交流，随时训练，提高听力恢复的进度。四、分析聋儿听力康复过程中遇到的问题。聋儿听力

5、的康复过程中繁琐复杂，容易产生对词语的概念理解不清，使用不当，例如：陈方把给摔坏了。聋儿会说成：陈方摔坏了。还容易产生在说话的过程中，容易造成句子的成分不完整，缺少成分。最多的就是简单的词语堆积。比如：老师教我学习。聋儿会说成老师我学习，还有的时候，还会造成语法成分颠倒，比如我睡觉，说成我觉睡。我写字说成我字写还有词汇的积累不够，比如量词的积累，最基本的只会说一个，其他的量词还有待提升。在生活，在学校中，老师和家长要形成共识，达成一致对聋儿提高语言训练，培养聋儿的语言的实际运用能力。五、有计划性的培养聋儿的语言训练。有计划性的针对聋儿进行训练，从聋儿的实际生活，兴趣爱好

6、，学习言语的特点，字词句子的掌握程度出发。对聋儿进行发声，听觉的训练。在聋儿听力康复对于语言训练制定计划时候，坚持每天早晨锻炼，读和写的方式相结合，到了晚上再次回顾白天所学的知识，这样对记忆来说比较牢固。多加练习这样才可以熟能生巧，在聋儿的学习过程中，比较小的孩子，他们对语言识别能力比较差，父母老师在指导的时候可以让孩子用手读出说话的含义，比如指着桌子对孩子介绍，让孩子触摸唇型进行学习，提高效率，父母老师可以平时以表演的方式对学生演绎出需要表达的含义。初期学习时就得抓住机会掌握基础，对后期的简单说话打下基础。总之，为了减少国家对残疾人的抚养的负担，提高社会的整体优势，减

7、少少年儿童的心理不健康指数，给聋儿带来希望，减少犯罪率，在聋儿听力康复的目标下，优化社会风气，通过各种途径，不断研究，不仅是对教育方面，而且对医学方面做出的考察。