浅谈游戏活动在聋儿语训中的作用.doc

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1、浅谈游戏活动在聋儿语训中的作用在聋儿听力语言训练中，游戏活动是一个很重要的教学渠道。所谓游戏活动课就是通过聋儿各种感官的参与，以灵活多样的活动方式，寓教学于游戏之中，使聋儿达到全面康复的一种课程形式。游戏活动课较单纯的语言强化训练更具趣味性，更易被聋儿接受。在设计活动课时，应充分调动聋儿的积极性，提高他们的兴趣，并根据聋儿的年龄特点、实际水平和理解力的不同，选择适度的内容确定重点难点。聋儿在游戏活动中才能得到全面的发展和康复。在开展游戏课当中，我认为它有以下几个突出作用：一、游戏活动能使聋儿得到较全面的康复游戏活动课是一种对聋儿进行综合训练的教学形式。它包括：律动游戏、绘画游戏、体

2、育游戏、手工游戏等。通过这些教学，聋儿的素质得到较为全面的提高。如舞蹈能使他们身姿优美，动作协调；绘画能培养他们的美感和观察能力；体育游戏能使他们身心健康，增强竞争意识，结构游戏发展了聋儿的空间想象力；手工则锻炼他们动手操作的技能，刺激了语言中枢的发展等等。游戏活动课正是根据聋儿的这些特点设置的，寓教于乐，让聋儿在参与中更快地认识周围的事物，适应周围的环境，创造性地发展自已的思维和语言能力。这种教学形式生动、活泼、直观、具体。消除了聋儿的约束感和紧张感，增强了聋儿的学习兴趣。聋儿的思维能力和语言表达能力在轻松自然的气氛中得到发展。通过这些形式，聋儿的视觉、听觉、触觉、运动觉等各方面

3、都得到了锻炼，为更快更好地掌握语言提供了条件。二、游戏活动能变强化记忆为趣味记忆，系统、形象地发展了聋儿的言语心理学研究表明，聋儿的无意注意占优势，有意注意往往是被动的。聋儿在学习语言过程中，对死记硬背的东西掌握的慢而且效果差。游戏活动正是把枯燥的内容变得有趣味性，同时在这样感兴趣的环境中，聋儿很自然地掌握了学习内容，发展了语言。这就要求老师把需要注意的对象与聋儿感兴趣的游戏结合在一起，用具体形象的事物吸引聋儿的注意力。课堂中的游戏教学趣味性强，聋儿易感兴趣，能够最大限度地发挥聋儿学习的积极性，从中学到知识。如教《水果》一课时，若单纯利用课本或图卡来认识水果，聋儿一会儿就厌烦了，而

4、且容易忘记。在上课时，可以先帮助聋儿区分几种水果及发音，然后带他们到水果市场去参观，认识更多的水果。然后和小朋友一起选这几种水果。整个过程边看边说，边做边说。回到教室后，让小朋友摸一摸，闻一闻水果，并一一摆在桌子上，布置成水果摊的样子，让聋儿扮演买水果的顾客和售货员。聋儿的积极性一下了就提高了，高兴地提着篮子，拿了钱来买水果，整个过程学生非常投入非常认真，这时要求他们说水果名各相关的话可来劲呢！并且在这一游戏活动中，很自然地解决了“买”、“卖”这些抽象词语的理解，聋儿不但掌握了各种水果的名称，恰当地使用了礼貌用语，还能大方地把自已买到的水果洗了分给大家吃。三、注意随机教学，利于聋儿

5、语言的丰富和发展随机教学是指在固定教学内容之外的，根据环境适时地教授相关内容，从而使学生随时随地的学习知识，拓展学生视野的一种教学形式。在游戏活动中可以适时地抓住机会进行教学和教育，在轻松的活动中聋儿的语言得到丰富和发展。聋儿语训的最终目的是让聋儿能够用语言进行交流，而一个班只有几名聋儿，如果局限于这个固定的小圈子，缺乏更广泛的交流，就不利于聋儿语言的丰富和发展。我们可以利用课外游戏时间把所有的聋儿都集中在一起，为他们提供了一个更大的语言环境，这样交流的对象就增多了，话题也相应多起来了。“妹妹摔到了，刘凯月把她扶起来”、“我帮弟弟拉拉链”、“小朋友手拉手，我们一起玩猫抓老鼠的游戏好

6、不好？”……等等类似的事儿时有发生。老师应抓住机会引导聋儿用语言进行叙述。特别是周一聋儿刚从家里来到学校，新买的衣服、新买的图书、新买的玩具、新剪的发型，凡是他们能觉察到的变化都愿意来告诉老师，这时候老师就可发问：“某某小朋友的衣服漂亮吗？谁给你买的？等等。慢慢地聋儿就能在老师地引导下回答各种提问了，语言也渐渐丰富起来。四、利用游戏活动对聋儿进行行为品德教育行为品德教育在幼儿时就开始进行了，良好的行为品德习惯就应从幼儿时期养成，一些不良行为习惯在课堂上不易发现，通过游戏活动的轻松环境，从中更能发现孩子的不良习惯，接受教育，养成良好的行为习惯。聋幼儿同样具有独生子女共同的弱点：娇气、

7、霸道、以自我为中心等，同时由于其听力障碍，家长在教育、引导上缺乏正确、客观的方法，一味娇惯，甚至放任自流，造成聋儿的是非观很差，品德教育较难进行。所以，在日常的各种游戏活动中，老师要特别注意加强进行道德品质的教育，让聋儿的心理、思维朝着健康方向发展。比如，在进行像“绑腿跑”、“拔河”等需要几名聋儿共同参加的活动中，要让他们明白只有团结一致才能取胜，培养集体观念；在“滑滑梯”的活动中，教育他们要按先后顺序排队玩，养成遵守秩序的好习惯；小品《作客》能让聋儿学会怎样礼貌待客