提高聋校数学课堂教学效率探究

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提高聋校数学课堂教学效率探究　　【摘要】课堂教学讲求实效，提高效率，提高质量。努力提高课堂教学效率。把握好教材重难点，抓住基本环节，重视练习，提高课堂教学效率。【关键词】聋校数学教学效率聋校数学教学中的大部分内容都是通过课堂教学传授的，因此课堂教学是聋校数学教学的重要形式。新课程标准要求，课堂教学要讲求实效，提高效率，提高质量。如何更好地提高数学课堂教学效率呢？我认为应在把握好教材重难点、抓住基本环节、重视练习上下功夫，才能提高课堂教学效率。一、课前准备应具有目标性新课程标准明确指出：“不仅要考虑数学自身的特点，更要遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发……数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。”因此，课前准备是否充分，直接影响课堂效率的高低。1、备课。备课不光备教材，还要备学生，要把握教材，明确目标。重点难点做到心中有数，教学设计抓住思维的主线，教具准备充分，板书设计清晰。例如：教“图形组合”时，可让学生自制七巧板等学具，课上用来拼一拼、量一量、算一算。抓住求“面积和”、“面积差”展开教学。5 2、提问。提问是思考的起点，也是向智慧领域深入的信号。教师要抓住教材内容的重点与关键，选择恰当的问题，问题要紧紧围绕教学目标，举一反三使知识牢固的掌握。通过提问使学生由“不知”到“知之”，由“知之不多”到“知之较多”，把知识系统联系在一起，循序渐进，不断进步。二、课堂教学要突破重点，分散难点数学教学不应该是刻板的知识传授，而应该遵循源于生活，高于生活，用于生活的理念。能抓住重点，突破难点，提高课堂效率的形式和方法，都可采用。1、教学方法要灵活多变。老师在讲课时从教材和学生的实际出发，采用适当的方法，有目的、有计划地引导学生，激发学习兴趣，调动其思维的积极性。如对低年级学生可以采取直观演示法，讲解“数的组成”时，用线穿珠讲解，分就是从线中间把珠提起来，合就是从两端把珠拿起来，这样讲简单易懂，学生便于理解。中高年级学生同样可以采用直观演示法，运用直观演示与线段图相结合。如图书馆有6个书架，每个书架有4层，每层放80本书，一共放多少本？在黑板上出示书架图画和线段图，帮助学生理解。聋生对文字的理解源于形象、实物，而线段图是一种精炼高度的表达形式，聋生理解起来有一定的难度，若恰当地把两者结合起来，会取得好的效果。5 2、教学语言要条理清楚，准确规范。在教学过程中，数学知识的传递、学生的反馈、师生间的情感交流等，都必须依靠教学语言。因此聋校教师的教学语言必须条理清楚，准确规范，精炼。这就要求聋校教师口语与手语的结合，手势语的手形、位置、形象性等要更加规范，才便于学生理解知识，掌握知识。3、课堂板书要合理科学。板书对提高教学质量有很大关系。数学课板书较多，板书格式规范，字体正确，便于学生对所讲内容一目了然，加深理解和记忆。同时通过板书，学生还可以得到领悟，得到启发，得出结论。4、创设情境，突破重难点。对于没有语言环境的聋生来说，在学习数学的过程中，更需要引导聋生把所学的数学知识与现实生活相结合，以体会数学在现实生活中的应用价值。如教“时间的认识”时，给每个学生准备表模型，带领他们一起认识时针、分针、秒针，一起拨表，让他们知道不同时间时针、分针的位置不同。难点不攻自破，教学相对容易了许多。5、要充分尊重学生的差异。由于聋生入学时，年龄层次不齐，智力跨度大，在教学中针对不同的层次做好课堂教学设计，要充分尊重学生的差异，体现出不同要求，让每一名学生都有进步，感受到成功的喜悦。三、精心设计课堂练习5 通过由浅入深的知识传授，学生已能依据于自身的知识信息接收，达到某种程度知识的储存，但这些知识基本上都是理性的、初步的表象，未经过学生们亲手实践，因而记忆的程度不高。如何深化这一表象，以达到对知识的理解、掌握及应用，实现从感性认识到理性认识的升华呢？抓住重点，攻破难点，面向全体，进行阶梯训练，激发学生积极思维，达到知识和能力的统一，理论和实践的统一，使整个教学过程呈现由浅入深，讲练结合。1、针对性练习。新授后安排针对性强的单项训练。如分数小数四则混合运算，可对基础知识重点练，加强运算顺序；关键步骤专项练，转化为技能技巧，简便运算完整练，强化对运算定律的运用。教学较复杂的分数除法应用题时，可先通过确定单位“1”的量，填写关系式和作线段图来分散难点，突破重点。2、比较性练习。通过寻找一组题的相同点及不同点，加深理解。例如求三个数的最大公约数与最小公倍数时，可以通过寻找它们的共同点及分析它们的不同之处，在对比中加深理解，达到对知识的巩固。3、操作性练习。通过画、剪、拼等操作手段，寓教育于实践中，发展学生形象思维。如学三角形内角和，通过学生用自制正方形纸对折成两个三角形或把小三角形三个内角对折，拼成一个平角、或者撕下三角形的三个内角，在桌上拼成一个平角等操作手段来达到目的。5 4、开拓性练习。通过练习，发展思维，培养能力。如学两步计算的应用题时，除了掌握所学例解外，启发学生寻找多种解法，把新旧知识有机地结合起来，做到融会贯通。例如“张庄小学新盖9个教室，每个教室有6扇窗户，每扇窗户安8块玻璃，一共要安多少块玻璃？”。结合我校情况，让学生统计有几间教室，每个教室有几扇窗户，每扇窗户安几块玻璃，一共要安多少块玻璃？与生活相连，学生积极性很高。这样学生不仅学会了新知识，还学会了用知识解决实际问题。四、课后小结“化龙点睛”课堂小结的方式是多种多样的，可由学生自己总结，或者由教师以检查提问的形式总结等等。目的是引导学生通过思维、分析，把课堂学到的知识概括化、系统化、科学化。通过课堂小结，教师会得到教学信息的反馈，根据反馈信息，采取相应的措施，及时进行调节，评讲，回授，纠错，以便更好地组织下一课的教学。总之，提高聋校数学课堂效率是非常重要的，有待于我们进一步去实践去总结。认真钻研教材，采用恰当的教学方法，才能事半功倍，取得良好教学效果。参考文献[1]《有效教学和谐课堂——课堂教学效率小学数学》[2]《聋校教材教法》5