中职学生情绪困扰的原因及对策.doc

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1、中职学生情绪困扰的原因及对策　　所谓情绪，是指个人受到某种刺激所产生的一种身心刺激。情绪在生活中扮演着不可小觑的角色。积极、向上、乐观、自信等良好情绪会使人精神饱满、心情愉悦、思维敏捷，从而提高人们的学习和生活的效率。而紧张、焦虑、忧愁、烦闷等不良情绪则会使人精神沮丧，萎靡不振，不但降低人们学习和生活的效能，并且也影响人们的心理健康。因此，情绪健全与否，与人们的日常生活和工作效率是休戚相关的。根据多年来的一线职高教育经验，我认为，目前，多数职高生有着健全良好的情绪，能够以积极饱满的精神投入到学习生活中去。但同时，我们也应该清醒地看到部分职高生还存在着情绪困扰。　　根据调查，职高生群体中

2、目前存在情绪困扰的学生约占总数的20%以上，他们长期受社会一些不良因素的影响，加上社会上一些人对他们有偏见和歧视，使他们产生了逆反心理和行为。常见的情绪问题有情绪不稳定、自卑、恐惧、抑郁、焦虑、愤怒、羞怯等。因此，从根源上了解职高生“情绪困扰”的原因及对策，并对此采取及时有效的措施，对于当前的职业教育有着一定的深远意义。　　一、中职学生“情绪困扰”的原因探究　　（一）生理因素　　情绪的产生以脑的活动、植物性神经活动为基础，并伴随着内分泌系统、内脏腺体的一系列生理变化，这是情绪的生理方面。职高生处于青春期中期，身心发展的失衡，使心智能力无法控制身体成熟而衍生的冲动，导致情绪不稳定等状态。

3、此外，有的同学由于身体各部分发育的不平衡，比如由原先的匀称身材变得肥胖臃肿，行动笨拙，造成心理上的困扰，从而出现自卑、交往恐惧等消极情绪。　　（二）心理因素　　青春期是“心理断乳期”，心理上处于幼稚与成熟的混杂和交替之际。高中阶段，随着自我意识的深入发展，许多学生开始了“自我追寻”，对职高生来说，由于受社会经验缺乏等限制，对自己的前景迷茫，于是陷入无助的境地，容易出现烦恼、困惑、焦虑和愤怒等各种负性情绪。个人理想和现实的矛盾，升学与就业的矛盾使职高生产生较强的心理冲突。　　（三）家庭因素　　家庭因素包括家庭结构、家庭气氛、父母情绪特征以及教养方式等。通常，父母离异是职高生最感痛苦的生活

4、变故，会使他们产生被抛弃的严重挫折感。过度宠溺或过高期望的教养方式也会给孩子的心灵蒙上阴影，给孩子产生一种压力、内疚感。此外，父母面临现实生活压力而产生的不良情绪也会传染给孩子。　　（四）学校因素　　学校因素包括学习压力、人际关系、师生身心健康状况等因素。文化课和专业课无疑是职高生最大的压力来源，也是影响他们情绪变化最大的原因。人际关系和异性交往的需要也经常成为职高生的烦恼。由于许多职高生还不具备良好的交往能力，容易以自我为中心，因此，既想交朋友，又不会交朋友的苦恼常是他们情绪波动的主要原因。另外，遇到困难、挫折等，不能正确面对，也会导致他们情绪困扰。　　二、解决中职学生“情绪困扰”的

5、对策　　（一）教师要以良好的自身修养熏陶学生　　1.把微笑送进课堂。在课堂上，老师的情绪好坏会直接影响到学生，从而影响课堂教学效果。教师心情愉快，面带微笑，潜心投入，以和善的态度去授课，学生易于接受，学习效果就好。反之，如果教师过于严历，精神萎靡，甚至面带怒相，学生对教学信息只会产生排斥作用，影响教学效果。因此，教师应以积极的心态去面对生活，面对教学工作。教师应在不断提高自我修养的同时，学会控制并调节自己的情绪。　　2.为人师表。教学过程是师生共同参与、双向交流的过程，师生双方的优缺点都能相互影响，教师在教学活动中居主导地位，对学生的影响是广泛、深刻的。为人师表，教师不仅要爱岗敬业，而

6、且要有渊博的知识，高超的教学艺术，更要有纯洁的心灵、高尚的情操、完美的形象、健康的心理。　　3.爱生如子。在教学过程中，教师要以一颗爱心去对待自己的学生，面对学生出现的各种情绪困扰，不应该厌恶、反感，把它们当成负担，而应该以一种宽广博大的胸怀，像对待自己的孩子一样，用爱心感染学生，从而使他们排除各种情绪困扰。　　（二）教师要以正确的方法引导学生　　教师要辅导学生学会必需的情绪调控技术，特别是对消极情绪的调节方法，做自己情绪的主人。在适当的场合，采取适当的方法，排解心中的不良情绪。宣泄情绪的常见方法有以下几种：　　1.哭泣。当遭遇突如其来的灾祸，精神受到打击而心理难以承受时，可以在适当的

7、场合放声大哭。这不失为一种积极有效的方法。　　2.倾诉。当心中积满苦闷、烦恼、抑郁等不良情绪而无法疏散时，可以向父母、老师、同学、朋友、知心朋友尽情倾诉，也可寻求心理咨询专业人员的帮助。消极情绪发泄后，心理就会放松，不平之气也会渐渐消除。　　3.活动。参加一些适当有益的活动，或跑步、打球、干体力活，或唱歌、跳舞，可使郁积的怒气和不良情绪得到发泄，原本十分低落的情绪也可以改变。　　（三）教师要引导学生适当地转移注意力　　1.教师要引导学生有意识地