如何构建学习小组是尝试教育的关键.doc

《如何构建学习小组是尝试教育的关键.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、如何构建学习小组是尝试教育的关键内容摘要：构建合理的学习小组，是培养课堂情感交流的前提。为更好地体现课堂情感场，要求学习小组的构建具有艺术性、可操作性。小组构建要按照“互补互助、协调和谐”的原则，教师要综合学生的学习基础、能力、特长、性别、情感等因素，把学生编成小组。关键词：构建学习小组尝试教育新课程强调要从片面的知识传授,转变到注重对学生学习能力的培养。不仅要关注学生的学习结果,更要关注学生的学习过程,促进学生学会自主学习、合作学习、探究学习。让学生感受和理解知识产生和发展的过程,培养学生的科学素养和创新

2、思维,注重学生的可持续发展,培养学生终生学习的能力。小组合作学习是在班级授课制背景上的一种教学方式，教师以学生学习小组为重要的教学组织手段，通过指导小组成员展开合作，发挥群体的集体功能，提高个体的学习动力和能力，以达到完成特定的教学任务的目的。小组合作学习让学生的主动性、创造性得以充分的发挥，因此，小组的构建十分重要。一个学习小组，一般由三到五名同学构成，分工明确，责任到人，让小组的每个成员都有负责的内容，让小组成员体会到自己在组内的重要性。一、提高认识，转变观念。教师要充分意识到构建合理的小组是成功开展尝

3、试教学的前提5。改变学习方式是基础教育课程改革的核心，而合作学习是课改倡导的重要学习方式之一。通过具体操作，我们对小组合作学习的认识己经跨越理念走向行动，从盲目尝试到有序运作，从注重形式到讲求实效。如何真正让学生的情感、行为、认知参与到小组合作中来，如何让教师与学生、学生与学生在学习小组达到真正的情感交流，这是大家十分关注的问题。我认为重要的一条就是加强合作学习小组的建设研究，包括小组构建、小组评价和小组奖励等策略的研究，以使学习小组更具有实效。高效课堂的实施过程中，合作学习小组的建设是重点。怎样建设高效的

4、合作学习小组，充分发挥学习小组的优势，体现合作学习的精髓，使得每个学生都得到最大的发展，成为高效课堂的关键。实践证明，构建灵动学习小组，是打造和谐、高效课堂的有效途径。二、学习小组分组要均衡。1.有效分组，教师通过多种途径（如:如入学时以第一人称的形式设计学生信息调查表；学生对自己的学习情况和爱好以作文形式进行自我介绍；教师找学生进行个别访谈等）了解学生，然后根据班内学生的实际情况，有意识地将不同层次、不同类别的学生，按照“组内异质、组间同质、自愿结合、互补互助、协调和谐”的原则进行分组。例如，有的学生注意

5、力集中的时间较短，学习激情起伏较大，缺乏良好的学习习惯，学习兴趣往往受学习内容和学习氛围所左右；有的学生自制力很强、有独立学习的能力，很少受外界的影响等等。针对这种情况，教师经过数周的观察和了解，从学生的个性差异、兴趣爱好和需求入手，进行异质编组，这有利于学生之间互相帮助,有利于合作精神的培养。根据不同学生的学习态度、学习习惯、学习能力和个性特征,把全班学生分为A、B、C、D、E五个层次。分组时，均衡配置，即每个小组学生在学习基础、能力水平等方面大体相同，男女混编。2.教师应加强小组核心人物的培养。组长是一

6、个学习小组的核心，组长应该由学习能力、5组织协调能力相对优秀的同学担任，而且组长必须品行端正，具有正义感，能公平公正地对待小组每一个成员。教师要及时把小组长培养成责任心强，工作能力突出，成绩优秀的小组长，把他培养成小组的领军人物。3.要积极引导小组长挑选好组员。在挑选组员时，组长要顾及视力、身高，学生优、弱科目，尽量同桌组员可互补，左右男女相间，每组性别比例恰当。教师应给予积极地协调，保证分组既公平均衡又利于学生的发展。每组学生面面相对而坐，座次由组长和组员自主决定。每周小组间互换位置，这样每位同学都有坐在

7、第一排的机会。4.教师要及时对不合理的小组成员进行调整。在小组的划分上，怎样才是很合理的，怎样才能达到相对的公平？怎样才能更好地调动全体同学的积极性，怎样才能发挥学习好的同学在小组中的作用？怎样让差一点的学生感到自身在小组中的价值等等。这一些，都是我们在探索中面临的问题。经过几次变动，现在我们的分组基本均衡。我把班里40人划分成八组。根据综合考评把全班同学分成5个档次。第一档次的八名同学依次为一至八组组长，也是每个小组的一号。然后组长从每个档次中自主挑选一名同学并根据考评成绩依次编号。这样八个组中同号的同学

8、水平相当，利于老师评价。对在学习过程中需要及时调整的小组成员要及时调整，使小组的组合达到最优的境界。三、学习小组组员分工要明确。小组成员要做到分工明确，这项工作由班主任带领学习小组共同完成。“良好的开端是成功的一半”，建立合作小组时，要让学生做到“四个明确，一个到位”。四个明确就是明确小组合作的方法与形式，使学生能合作、5会合作；明确每个成员的职责，明确竞赛规则，只有明确组与组之间的竞赛规则，才能使学生参与合作中