四年级下第四单元教学设计.doc

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1、“十二五”规划课题“少教多学”在中小学语文教学案例四年级下第四单元教学设计南长城小学龚小英教学目标知识与技能：1、交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。2、写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作。3、学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。4、积累带动物名称的成语。过程与方法：1、通过“口语交际”让学生说动物，然后提供写作要求和范例，指导学生具体描写动物的特点。2、自读自悟，完成阅读。情感态度与价值观：培养学生热

2、爱动物、保护动物的良好品质。教学时数3课时课前准备1、观察、记录自己喜欢的动物(外形、脾气，怎样进食、嬉戏、休息)，或收集照片，描画动物，为口语交际做好准备。教学过程第一课时口语交际：说说自己喜欢的小动物一、创设情境，导入新课1、在第四单元中，我们学习了几篇写动物的文章？能说出这些文章的名字吗？（指生说，教师板书）2、这些小动物都有那些特点呢？（指生说）3、师总结：高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱、尽职的母鸡……在作家的笔下，一个个小动物栩栩如生。想知道这些作家成功的原因吗？但在老师说出答案之前，老师想请同学猜猜原因，谁想试一试？（在老师说的基础上，教师总结如

3、下）1）仔细观察；2）抓住特点；3）抒发真情实感；4）按一定顺序。二、进入说话主题1、同学们，你们喜欢动物吗？谁愿意告诉老师你喜欢那种小动物？（指生说）那你们观察过这些可爱的小动物吗？那你们都从那些方面观察的？（指生说并写在黑板上）2、做我说你猜的游戏：a教师说出几种动物的特点，让学生猜出动物的名字。（这里让学生准备几张卡片，然后把答案写在卡片上）b老师这里有几张漂亮的图画，你们想来欣赏吗？欣赏图画可以，但老师有个条件，就是找同学到前面偷看一眼图画，然后结合平时生活中的观察说出这种动物的特点，其他同学根据他说的猜出动物的名字，如果猜对了，老师就让你们来欣赏，

4、如果不对，那就对不起了。3、刚才同学门只说出一种动物的一方面的特点，想更全面了解自己所喜欢的小动物吗？请喜欢同一种小动物的同学为一组，每个人说出某种动物的特点，其他同学认真听，给予补充。各组派出一名代表把组内的情况向全班同学交流。三、班内交流，评价指导出示评价要求：a介绍动物要清楚明白，语言大方得体；b能抓主动物的特点，按一定顺序介绍；c能表达出对动物的喜爱之情；d听众认真听，听后评价。2、学生交流，师生评价四、教师总结听了你们的介绍，老师又了解了不少有关动物的知识，是我更加喜爱动物，这都归于你们喜欢动物，仔细观察，并能运用学过的方法准确生动地介绍出来。第二

5、、三课时展示各组完成的手抄报，激发兴趣。明确习作要求学生自读习作提示，明确要求：具体生动地写出特点、表达真情实感。精彩回放1、回忆自己和动物相处中发生的事。注意哪些情景给你留下的印象最深。2、与同桌交流印象最深的一幕。习作与评议1、学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。出示学生习作片断(或提供如下案例)。2、我家的狗是看家的好手。要是熟人来了，它就高兴地迎接。可要是陌生人，它可凶了，使人不敢靠前。3、引导评议，进行修改。(条理清楚，但不够具体。“高兴迎接……可凶了”具体有哪些动作，应详写。最好能举一个例于来表现它“看家本领强”。)4、四人小组内轮流读自己的

6、习作，共同进行评议。教师巡视，及时点拨。5、每组推选一个优秀片断，交流赏析。习修改习作，誊写习作展示优秀习作优秀习作贴在“学习园地”展示，其他同学参观评议。例文可爱的小猪黄云燕每当一提到猪，人们总爱与又懒又脏人或物联系到一块，可爷爷家养的两头肥肥胖胖的小猪却很惹人喜爱。这两头小猪是白色的，长着一对蒲扇般的耳朵，小小的尾巴总爱卷起来紧紧地贴着屁股。有时高兴，它们也会甩几下尾巴，样子十分可爱。这两头小猪确实很懒。你看，爷爷刚煮好的饲料，小猪便开始叫唤起来，好像在说：“我们肚子饿了，快给我们吃点吧！”在它们一阵地抢食后，也不运动，直接就找块地儿躺下了。猪吃饱喜欢干

7、什么?不说你也知道——猪喜欢睡觉。我拿起小石子向一个角落扔去，一头猪朝着发出响声的地方看了看，却理也不理，不一会儿就“呼噜呼噜”睡着了。另一头猪大概没吃饱，过去拱了拱，又懒洋洋地躺下了。那头大一点的小猪腿很短，吃饱后肚子跟皮球似的，伴随着甜甜的呼噜声一起一伏，真是有趣。瞧！这就是爷爷家的小猪，它们是那样的可爱！燕鱼周健华我家买了两条可爱的小燕鱼，是妈妈出差的时候带回来的。这两条小燕鱼真可爱呀！鱼体菱形，极侧偏，尾鳍后缘平直，背鳍、臀鳍鳍条向后延长，上下对称，好似展开的帆。一双小眼睛闪闪发亮，身上有黑色的条纹，好看的鱼鳍摇摇摆摆，活像一只小燕子。我很喜欢这两条

8、小燕鱼，给它们取了一个好听的名字，大的叫“米米”、小