优化幼儿美术教学活动的环节.doc

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1、如何优化幼儿美术教学活动的环节新《纲要》精神提出“要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动中的情感体验和态度的倾向”，“应支持富有个性和创造的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”，本学期我依据《纲要》的指导要点，在如何优化幼儿美术教学环节，让幼儿美术活动充满魅力上作了一些尝试。使孩子们在美术活动中能积极参与能充分感受艺术作品所带来的愉悦和美感，从而无拘无束、随心所欲地去欣赏美，表现美和创造美。为此我们进行了这方面的研究和探索。(一)导入——激发幼儿美术活动兴趣的关键所在俗话说：好的开始是成功的一半。这在平常的教学活动中，特别是在美术教学活动中，我们深有体会，在美术教

2、学活动中，我们根据教学内容，运用不同的导入方式，取得了事半功倍的效果。1、欣赏导入法幼儿较喜欢色彩鲜艳，种类多样的图片。在美术教学活动中，我们经常借助现成的图片或者利用多媒体制作一些欣赏内容，让幼儿进行欣赏，给幼儿以直观的美的感受。在美术活动《好玩的石头玩具》中，我们制作了多种多样的石头玩具的欣赏课件，然后配以古典的音乐进行导入，只见当一张张石头玩具的画面在孩子们面前翻转更换时，当高山流水的音乐在孩子们的耳边响起时，孩子们和老师都陶醉了。72、故事导入法在美术活动的导入中，故事导入法也深受幼儿喜爱，例如在美术活动《小蜜蜂》中，我们以故事《小蜜蜂采蜜忙》进行导入，故事大意如此：小蜜蜂为了采到花

3、蜜，它不辞辛苦飞过了高山、森林、花丛去吸取花蜜，最后飞回家中终于为人们酿出了香甜的蜜。幼儿在听这个故事的时候，个个都是津津有味的，于是我们把小蜜蜂“请”到了教室里，让孩子们把小蜜蜂以及到过的地方画下来，而幼儿对画蜜蜂也有了很大的兴趣，都认真仔细的画着并把画面的背景添画得非常丰富，效果很好。3、谜语导入法猜谜语是幼儿喜爱的活动，谜语总是给人设置悬念，引起幼儿的兴趣，让幼儿积极思考。这是一节美术活动，孩子们一坐下来就迫不及待地问：“老师今天我们画什么？”我笑眯眯地说：“那就先请你们来猜猜看“今天我们要画：‘细细身体长又长，身后背着四面旗，斗大眼睛照前方，专除害虫有助益。’”“我猜是飞机”，“我猜

4、是火箭”“蜻蜓”，“降落伞……”等等，孩子们七嘴八舌进行了各种猜想，于是我就拿出范画，范画画得特漂亮，特精致，颜色很显眼，孩子们都拍手称赞“哇,好漂亮的蜻蜓，我想画”。4、情境导入法7情景创设也是幼儿美术活动导入，引起幼儿兴趣的一种好方法，活动情境的创设对幼儿参与活动的兴趣起着直接驱动作用。例如中班美术活动《小蚂蚁上天》的导入中，我们是这样设计的：“今天老师做蚂蚁妈妈，你们做小蚂蚁好吗？”孩子们高兴地答应了，于是老师和小蚂蚁们一起爬行，一起与同伴打招呼，一起做游戏，慢慢地，孩子们真的把自己当作小蚂蚁，融入到故事情境中去，想象自己飞上天所发生的事情，并把它画下来。（二）讲解示范——把握幼儿美术

5、活动的重点所在美术活动是一种创造性活动。在美术活动中，需要儿童的想象和创造。儿童美术作品的魅力就在于其充满丰富甚至离奇的想象力。作为美术教师，万不可用自己对世界的认识和感受，去要求幼儿模仿，这样做势必会压抑幼儿的创造性。以前，教师教幼儿画画，往往先自幼儿出示一张范例，然后向幼儿交待先画什么，后画什么，什么东西画在纸的什么位置，一切都按教师预先规定的方案做，至多只允许在内容上稍有变化。现在美术活动中，我们改变了传统的运用范例、示范和讲解，由老师单项传授知识技能的教学方法，运用欣赏、讨论、演示、思考的方法，更多的是让孩子们自由作画、创意画来挖掘幼儿的创造潜能。1、引导幼儿从观察入手例如秋天到了，

6、我们带领孩子们观察落叶，然后让他们把自己观察到的画下来，幼儿兴趣很浓，结果小朋友画的落叶形状各异，有心形，手掌形，花状，针状等，颜色多样，有的幼儿还用树叶拼成了形态各异的图案，有金鱼，孔雀、小船等等，幼儿的创造力得到了充分的发挥。72、引导幼儿从想象入手每个幼儿都有创造的欲望，传统的教育总是喜欢让孩子适应成人的世界，要让幼儿照样画葫芦，孩子的想象受到束缚，久而久之，他们就会失去创造兴趣和信心。在美术活动中让幼儿展开想象的翅膀，自由创作。那如何成功引导幼儿展开空间想象呢？教师在绘画中，可尝试提出疑问让幼儿改变思路肯定幼儿的想象，以避免形成一种僵化、固定不变的思维模式。例如：中班《太阳》绘画活动

7、中，教师可提出疑问“太阳都是红色的吗？”让幼儿知道太阳光有七种颜色；用不同的墨镜看可以看到不同颜色的太阳。当幼儿了解、尝试了的时候，教师及时的加以肯定，就会发现幼儿选用了不同的颜色画出了不同的太阳。随即教师还可以提出疑问：“太阳一直是圆圆的脸吗？”孩子们就会对太阳的外型进行装饰：圆脸、长脸、三角脸、梯形脸、花型脸、长头发、短头发、卷头发------通过教师对幼儿一些提问，幼儿展开了丰富的想象，并画出了夸张、与