幼儿美术活动评价环节的指导方法

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1、浅谈幼儿美术活动评价环节的指导方法很多老师在组织美术活动时都会遇到评价环节难开展的问题，下面谈谈我的一些认识和做法。评价环节会遇到的困难1.幼儿作业速度快慢不一由于幼儿的能力和习惯不同，所以完成作品的速度很难统一。当有一部分幼儿先完成了以后，就会出现无所事事或者去影响别的孩子的情况。老师最担心的是这个环节常规难以调控:既要帮助和指导正在作业的孩子，又要顾及画完的孩了。讲评环节不了了之。2.时间限制我们通常在上午安排两个教学活动，一个美术活动的时间也就控制在30-40分钟的时间内。对于一个需要涂底色的蜡笔画活动来说，时间是远远不够的。为了

2、在规定的时间内完成作品，就出现了画纸越画越小、画面越来越单调、所有孩了都按范画整齐划一地画相同的作品等现象。从这样的作品中是无法感受到幼儿的心灵世界的，评价也就无话可评了。3.评价方式单一讲评无非是谁认真、谁画的接近范画，而得到表扬的总是那几个涂色好、学习认真、做事仔细的孩子。评价也就越来越简化，甚至被省略了，久而久之，孩子对老师的评价失去了兴趣。二.谈谈评价环节指导方法1・合理安排活动内容，给不同能力.不同类型的幼儿不同的指导，使每个孩子都得到成功的体验。只有每个孩子都能尽兴地完成作品，都在活动过程中感受到美、体验到自我表现和创作的斥

3、趣，在此基础上，老师的评价才能展开。因此，要解决评价环节难的问题，归根结底是要组织好每一次的美术创作活动。首先，老师对美术活动的选材要加以思考：哪些素材适宜开展集体活动？哪些创作手法容易使孩子得到成功的体验？哪些材料更能使孩子又快又好的完成作品？例如，小班“装饰新年树”的活动，A班提供给孩子的是复印的画好树的轮廓的16开白色画纸，要求孩了给树和上面的礼物涂上颜色。B班提供的是剪好的树形绿色纸，还有各种彩色的花、星星、彩条形状的小装饰物，请孩子先给树挂彩灯（画彩色小圆点），再选自己喜欢的礼物粘到树上。从作业时间上来看，A班的小朋友用了20

4、分钟左右时间来涂色，对于小班年龄段3岁的左右的幼儿来说，能坚持这么长时间反复涂色，使很不容易的，所以很多孩子涂了一半就不愿意了，还有的孩子干脆在作业纸上胡乱涂抹。B班的小朋友先应好彩灯，再选择自己喜欢的“小礼物”，15分钟左右都完成了作品。没有孩子中途退出活动。从作品效果来看，A班小部分认真涂色的作品看上去整齐，统一；大部分作品零乱；还有部分未完成。B班每一棵树都饱满、颜色鲜艳，幼儿能力差异体现在涂色“灯”的大小、多少，和“小礼物”粘的规则与否上，并未影响到整体效果。从幼儿的表现来看，A班的小朋友大概可以分成三种:少数认真坚持，得到成功

5、；部分先认真涂，慢慢地受影响退出活动，扔下作业去玩了，后来被喊冋来，匆匆涂好；少数一开始就不喜欢。B班的小朋友拿到作业纸后迫不及待地开始画，很快地完成了作业。从对孩子的长远发展来看，如果一直采用A班这种一种教法、一张白纸、一盒蜡笔的方法，就会使孩子失去创作灵感，到了中、大班没有范画就不敢动笔。B班的方法给每个孩子都提供了表现和成功地机会，使孩子自由成长的空间实现了可能。我们老师在感叹“现在的孩子不会画画”之余，也要反思一下自己长久来采用的方法是否正是问题的根源呢？其次，在活动过程中，老师要观察孩子的创作表现，及时指导。无论是哪一个年龄班

6、的孩子，都需要在活动过程中得到老师的鼓励和肯定。我们会发现，最先画好的大体上是部分能力强和能力弱的孩子，而画得慢的往往也是少数对于能力强和能力弱的孩子。对于能力强，速度快的孩子，我们有时只要给予一个赞许的眼神；对于能力弱，画得慢的孩子，要给予具体的指导，如手把手地帮助；对于能力强，而追求完美的孩子，如果他们想继续作业，我们可以尊重他们的意见，不可强制孩子结束作业；对于因为不会合理分配时间而造成来不及完成作品的孩子，老师应该在活动结束后进行相关的教育引导，并注意在每次活动前提醒孩子迅速完成作业；而对于班级里大多数处于中等水平的孩子来说，老

7、师建设性的意见会有效加快孩子的创作速度，鼓励他在原有水平上更进一步。老师能否科学地“因材施教”，在美术活动的指导过程中显得尤为重要。2•灵活地安排评价时间，挖掘评价环节的教育价值。1=1随着教育改革的不断深化，老师在一日活动的时间安排上有了更多的自主性，能更灵活地支配时间。美术活动也不固定在30分钟以内，只要是幼儿注意力集中，并且乐于参与，活动就能继续。同时，评价环节也可以不占用集体活动的15-30分钟时间，而在一日活动的其他环节开展。例如，大班泥工活动“蝴蝶”，要求幼儿用对称的方法来表现蝴蝶的美丽翅膀。由于活动前用了一部分时间让幼儿展

8、示、讲述自己收集到的蝴蝶资料，活动后乂教孩子用保鲜膜覆盖来保存作品，所以上午就无法来进行评价了。我把评价活动安排在午餐后的环节，让孩子们带着自己的作品作，围坐在电教室里，逐一把自己的作品放在实物投影仪上展示