蒲公英的梦说课稿.doc

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1、《蒲公英的梦》说课材料各位评委、各位老师：大家好！☀☞今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文S版四年级上册中的第15课《蒲公英的梦》第二课时。下面，我就从教材、教法与学法、教学过程，以及教学板书等几个方面进行说课。一、说教材：《蒲公英的梦》是一篇科学童话，写的是在城市街心公园里，一颗蒲公英开花了，但是她深受城市恶劣环境的困扰，渴望生活在美丽的环境中，后来在梦中她的愿望实现了。本文通过童话体裁和故事中的鲜活形象，号召人们增强环保意识，保护自己的家园，尤其对儿童有着很强的可读性，并起到很好的教育作用。☀

2、☞新课程标准对第二学段的阅读要求是：能联系上下文，理解词句意思，体会课文中关键词句在表情达意中的作用；初步感受作品中生动形象的优美语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。根据以上要求，和四年级学生的年龄特征，我给第二课时制定了以下教学目标：（1）通过看图了解公园的环境和蒲公英的遭遇过程，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。（2）了解课文的写作顺序，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。（3）培养学生的思维能力。利用教材中蒲公英的遭遇过程，充分发挥教材的示范作用，培养学生的创新精

3、神，使学生主体得到发展，所以，我在结尾处设计了拓展思维的训练。☀☞从教材编排上看，本单元教材以“人与自然“为主题，其目的是激发学生对大自然热爱之情的同时，还要提高他们的环保意识。本单元的训练重点是“初步了解文章叙述顺序，更好的把握文章主要内容”。根据本单元训练重点，我把“理解课文的主要内容，掌握课文的主要内容，懂得保护环境。”作为教学中的重点；把“知道课文是按事情发展的顺序写的，懂得保护环境的意义和重要性。”作为教学难点来处理。在本课的教学中，我将利用多媒体课件，目的是抓住学生爱看动画的心理，提高学生学习的兴

4、趣，让学生学的轻松，有利于学生理解课文内容。☀☞二、说教法新课标倡导学生是学习和发展的主人，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲。因此，我利用看图法、质疑法、讨论法……引导学生在具体的语言环境中感悟、理解，培养学生的思维多样性，体现以学生为主的人文关怀。☀☞三、说学法授人以鱼，不如授人以渔。语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，而尤为重要的是让学生学会求知，让学生学会学习方法。我决定以质疑为主线，运用讨论反馈法，引导学生由质疑至讨论、由反馈解疑到想象，来培养学生创新的思维方法

5、。☀☞四、说教学程序（一）创设动画情境质疑，激发学习兴趣☀☞1、激趣导入：课前以梦为题谈话，引起学生的思考，激活学生的思维。接着☀☞播放动画、引导观察，☻这样创设情境，激起了学生的兴趣，使学生以积极的态度进入课堂。那么蒲公英究竟做了一个什么样的梦？它的梦境中都出现了哪些景物呢？☀☞学生观察得出蒲公英正在快乐地笑，草原美、太阳笑、蝴蝶、蜜蜂飞舞。☀☞3、引导学生品读课文中描写蒲公英梦境的内容，感受梦境的美好。☀☞我采取变序的方式引导学生首先从梦入手，符合学生的学习需要，因为此时学生最感兴趣的是蒲公英到底做了什么

6、梦？通过课件的展示和对课文内容的感知，更形象的感知梦的美好，更好的理解蒲公英在污染的环境中的困惑。（1）自由选读自己认为梦中最美的情景。（2）引导思考：蒲公英的梦境是多么美好啊！梦中的蒲公英“快乐地笑了”但是现实中的蒲公英快乐吗？☀☞（二）品读感悟，突破重点解疑☀☞在学生质疑的基础上，围绕以上的思考问题，学生自读课文1—10自然段，解决思考的问题。☀☞（1）读课文后组织学生讨论，反馈得知是现实中的蒲公英并不快乐。紧接着我借助课件，引导学生理解现实中蒲公英的所处环境。☻☀☞看完课件后让学生说说看到什么？听到什么

7、？☀☞（2）这时，我用这样的话语总结、过渡。“是啊，在这样的环境下蒲公英如何能不担心呢？不过还好，第二天一早，椰树上飞来几只小鸟，蒲公英迫不及待地想把这个开花的好消息告诉椰子树伯伯，不料却遇到怎样的遭遇？”☻☀☞（3）展示课文句子，帮助学生理解、体会。☀☞A、一辆旧汽车，边咳嗽边喘气，从蒲公英身边驶过，喷出一股黑烟，呛得她咳嗽，嫩黄色的花瓣也被弄脏了。B、一辆汽车，发出震耳欲聋的叫声，从她身边呼啸而过，差点儿震落她的花瓣。C、地上一只空饮料罐，被汽车轮子碾得飞了起来，不偏不倚砸在蒲公英的身上。☀☞（4）小组讨

8、论：交流讨论蒲公英开花后的遭遇和感受。☀☞（5）引起思考：蒲公英想起今天的遭遇，忍不住哭了。当椰子树伯伯安慰她时，她说什么呢？椰子树伯伯又是怎样说呢？☻☀☞看完让学生思考，听了他们的对话以后，你觉得他们说得有道理吗？为什么？☀☞（6）引导学生归纳、总结。☀☞A、看到蒲公英的遭遇，你想说什么？B、蒲公英为什么会做这样的梦，你觉得它会变成现实吗？☀☞（三）联系实际，巩固新知。☀☞读句子，联系课文说说带点