《蒲公英的梦》说课稿

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1、说课课题《语文S版四年级上册、第15课蒲公英的梦、第二课时》说课设计工作单位及姓名龙川县黎咀镇中心小学说教材《蒲公英的梦》是语文S版教材四年级上册第四单元《人与自然》这组课文中第二篇精读课文。本单元将我们带入人与自然和谐相处，保护环境的主题。《蒲公英的梦》是一篇童话故事，写的是蒲公英开花了，但是她深受日益恶化的城市环境的捆扰，可晚会感生活在清洁美丽的环境中，梦中她的愿望实现了。目的是激发学生对大自然热爱之情的同时，还要提高人们的环保意识。根据教材特点我确定了以下教学目标：　　1、方法性目标：　　

2、联系上下文和生活实际理解和运用词语；通过理解关键词语来理解课文内容，通过多种形式的读来理解课文。　　2、情感性目标：　　通过课文的学习，明白环境污染的严重性，激发对大自然的热爱之情，树立保护环境的意识。　　3、能力性目标　　以初读、精读、赏读、活读为主线，在不同方式朗读训练的基础上，让学生在“多读多想、读懂课文，读书感悟”的同时，提高自身的朗读能力和理解能力。　　教学重点：通过对语言文字的朗读、感悟来理解课文，读好课文。教学难点：深刻体会寓言的含义。说教法1、信息收集法　　《语文课程标准》明确指

3、出：学生应“初步具备收集处理信息的能力”。课前，我让学生多渠道多途径搜集有关环境污染方面的资料进行阅读了解，这既为上课做好了准备，又培养了学生收集处理信息的能力。2、情趣盎然法　　在学生交流的基础上，教师适时运用课件创设情景谈话激趣，拨动学生心中的理智的琴弦，由此“披情入文”，达到“未成曲调先有情”的效果。课堂中，教师的谈话也必不可少，或指导、或点拔、或解疑、或释惑，将学生的思维不断引向深入。3、体验教学法　　让学生走进课文，当蒲公英、当椰子树伯伯、通过不同的角色体验，与文本展开零距离的对话，实

4、现“三维一体”的教学。4、读书指导法　　“文章思有路，遵路识其真”。（叶圣陶语）如何带领学生走近文本、感悟文本、超越文本，读书指导十分重要。在本课的教学中，我通过“展示读、感悟读、评价读、体验读”对学生的读进行四个层面的指导，让学生的读步步深入，在教材中走几个来回，从而提高学生的语文综合素养。说学法1、联系生活法　　“语文的学习和生活的外延相等。”新课标一语道出了生活是语文学习的土壤。教学中，必须将课堂与生活进行有效地整合。《蒲公英的梦》一课教学中，我积极引导学生联系生活实际，结合周围环境，明白

5、人与环境的和谐相处与保护环境的重要性。2、读书入境法　　朗读是十会古老而又富有生命力的学习方法。新课标尤其强调要让学生充分地读，在读中实现素质的全面提升。学习《蒲公英的梦》过程中，我着力于创设情境，开展多层次、多视角的读，如略读、精读、赏读，个人读、分角色读、齐读，比赛读等，让学生读中入情入境，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，从而优化自身的综合素养。3、多元评价法　　在课堂学习评价中，我尝试让自评与他评、师评与生评相结合，让评价主体多元；让总结性与商讨性评价相结合，让评价方

6、式多元。通过积极、有效的评价，进一步激发学生的学习热情，使学生在“评价”中成长。说教学过程根据教材内容和学生实际，我设计了以读为主的课堂教学策略，让学生读出一方新天地。一、激趣导入二、感悟梦境1、找描写美梦的段落。2、读中感悟梦的美，体会蒲公英梦中的快乐。三、研读梦因1、默读找出实现中蒲公英的不快乐。2、抓关键词句读、画、圈、议等方法，形成个体感悟，体会蒲公英的不快乐。3、汇报交流　　在交流的过程中，我让学生抓住重点词句进行理解。通过朗读比较、角色转换、重点圈议等手段，让学生明白蒲公英的不快乐来

7、自于环境污染，树立环境保护的意识。四、拓展升华1、看身边的环境。污染展示，渴望美梦。2、说身边的环境。呼唤美境，表示决心。3、感身边的环境。感悟美境，升华情感。五、展开思维，续写美梦假如蒲公英的生活环境一夜之间改变了请同学们大胆发挥想象，续编故事。第二天，蒲公英从梦中醒来了，他惊喜的发现……六、作业超市1、搜集环境宣传的广告语2、留心观察你周围的环境，继续了解周围环境污染及治理情况。试写一份倡议书。七、板书设计　15　蒲公英的梦　　　　　　　　　　开花前　　　　担心　　　　　　　　　　开花后　　

8、　　痛苦　　　　　　　　　　做美梦　　　　快乐总结与反思《蒲公英的梦》这篇科学童话写的是在城市的街心公园，一棵蒲公英开花了，但是她深受城市恶劣环境的困扰，渴望生活在美丽的环境中，后来在梦中实现了她的愿望。教育人们增强环保意识，保护我们的家园。在教学过程中主要是实施了在阅读教学中让学生品读、感悟的教学理念，让学生在学习中积累词句，通过生动活泼的形式，引导学生自主学习，真正上成有语文味道的语文课。所以教学过程中我采取多种方式进行朗读，把学生带到文章所表达的情景中去，让学生在读中感悟，在读中理解，从而