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时间:2020-03-14
《高三数学解题方法谈:数形结合.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、数形结合———高考解题的一把利刃 数形结合思想的实质是将抽象的数量关系与直观的图形结合起来,具有直观、明了、易懂等优越性,如能准确把握,威力巨大.这也是高考考查的重点,让我们看看其在函数中的神奇效果. 一、研究函数的性质 例1 (2005年北京卷13题)对于函数定义域中任意的,有如下结论: ①;②; ③;④. 当时,上述结论中正确结论的序号是___. 解析:作出图象如图1,由图可知④不正确;而①显然不成立;②为运算律,成立;③表示与同号,由增函数的定义知:在其定义域上为增函数成立.所以答案为:②③. 点评:本题综合考查函数的概念、图象及性质
2、,选项③侧重考查单调性,选项④考查函数图象,若用代数方法研究,难度较大,通过图象的特征及其变化趋势则容易判断. 二、研究函数的最值 例2 (2006年全国Ⅱ理科12题)函数的最小值为( ). (A)190 (B)171 (C)90 (D)45 解析:绝对值往往是使试题增加难度的“添加剂”.如果试图进行分类讨论,几乎不可能完成,必须另寻妙法的几何意义是什么?是数轴上的点到点1的距离,那么就是点x到点1与到点2的距离之和,如图2,当时,的最小值为1;又当x=2时,的最小值为2;…,依次类推,当x=10时,所求最小值为,故选(C). 求等差数列
3、前9项的和当然是“小菜一碟”,而此时绝对值的几何意义则成了解题的关键,这个解题过程可用“一点突破,全线贯通”来形容! 三、研究方程的解 例3 (2005年上海春招理16题)设定义域为R的函数,则关于x的方程有7个不同实数解的充要条件是( ). (A)b<0且c>0 (B)b>0且c<0 (C)b<0且c=0 (D)b≥0且c=0 解析:其图象如图3所示,的图象关于对称,且. 若方程①有7个不同实数根,则方程②有两个不相等的实根,且一根为正,一根为0,否则,若方程②有两个相等的非负实根,则方程①至多有4个解,若方程②有两个不相等的正实根,则
4、方程①有8个解. 因为满足方程①,则,又也满足方程①,所以.所以b<0,且c=0,故选(C). 点评:在中学阶段所涉及的函数:正、反比例函数,一次、二次函数,指数、对数函数等都要充分联系函数图象,借助图象的直观形象,达到求解的目的. 例4 设方程的解为,方程的解为,求. 分析:给出的是不定的,所求得的都不固定.但原方程可分别变形为和.因为与互为反函数,所以函数的图象与函数的图象关于直线对称,而可分别看作直线与函数的图象及函数的图象交点的横坐标.如图4,直线与直线互相垂直,点A与点B关于直线对称,设点P为线段的中点,且点为直线与直线的交点,则问题可转
5、化为求点P的横坐标. 解:如图4,由,解得则. 评注:隐性条件的挖掘是解题的关键,要善于从条件的结构特征中寻找一些和函数图象关联的信息源,以便为解决问题作好形的铺垫.
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