历史教学关注论从史出能力的培养.doc

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1、历史教学关注论从史出能力的培养------教学随笔做为历史教师，我们都知道“史论结合，论从史出”这一教学理念和方法。培养学生从课本中的文字、插图、史料、图表、地图以及时政资料、文物遗址、网络信息等信息载体上研读史料、辨析史料、提取信息，最终得出历史结论的能力。论从史出”在教学中大致有以下步骤在教学中大致有以下步骤在教学中大致有以下步骤在教学中大致有以下步骤：1．研读史料这里所说的史料是广义的，不仅是指第一手资料，也包括后人记载的史实。研读的方式是多样的，它的过程是搜集材料、排除阅读障碍、理解内容。2．辨析史料大量的材料要经过辨析真伪才能被运用，这种史学特有的方法往往要求教师首

2、先掌握和实施，在备课中要潜心研究，教学中要指导学生。它主要包括文献、实物材料的反复印证，计算年代，识别运用各种图表，等等。3．提取信息这一过程是经过分析、综合、概括，将有用而又有信的材料提取出来，作为最基本的史实论据。4．论从史出应当按照教学大纲的要求，用辩证唯物主义和历史唯物主义理论作指导，采用科学的方法，对历史现象及它们之间的联系做出结论。历史的结论不能简单地认为是“正确”的或“错误”的。譬如对洋务运动、工业革命等重大史事，都不能脱离一定的社会发展阶段，即历史背景来认识其性质、影响、意义。对史实的评价不能片面、狭隘，不能主观臆断。因此，“论从史出”并非简单的一句话，它要求

3、教师具有扎实的专业水平，要求学生具有历史思维的能力。虽然一般认为初中生学习历史，只要达到了解历史（知道“是什么”）的目的即可，高中生才需要达到认识历史（知道“为什么”）的层次，但是新大纲明确要求，要让学生进行初步的分析、综合、比较、概括等认知活动，对有关的历史问题进行简要的评述，培养学生的历史思维能力。也就是说，初中阶段也要进行相应年龄段的历史学科能力的培养。初中历史学科能力的培养，内容、途径、手段、方法非常之多，有两点我认为是要特别考虑的。1．通过多种途径，使学生牢固掌握基础知识。教师采用丰富的手段、方法，使枯燥的史实变得有趣、生动，让学生乐于学习，易于掌握，这是我们多年实

4、践并已取得成效的探索。今后，随着教育观念的转变，这种探索还将继续下去。2．让学生学会像史学家一样“探究”历史。这种“论从史出”的教学活动，是一种体现学生主体性，实现自主性学习的过程，是新教育观的要求，它对教师素质、能力的要求更高。首先，它要求教师给学生创造民主的氛围，采用开放的教学样式，让学生勇于思考，充分发挥想象力。其次，它要求教师能够有效驾驭课堂，科学选用教学模式，充分发挥各种课型（如讨论课、活动课、角色扮演、网络学习等等）的优越性。第三，要求教师有深厚的业务功底，对教材理解透彻，教学有论有据。总之，“探究”式学习已被视为历史教学发展的出路。初中学生经过这种思维的训练，是

5、能够做到“论从史出”的。论从史出、史论结合是历史学科的最重要的特征之一。新课程标准的方法目标中也要求掌握这种历史学习的基本方法。通过教师提供史料或学生自己搜寻资料，来印证或评价书本上的观点，不仅能使学生对书本的观点有更为具体和深刻的理解，形成一种独立思考的人格，重要的是在潜移默化中灌输了学习方法。所谓“授人以鱼”不如“授人以渔”，这是极为重要的。